Pobierz prezentację na temat wychowania do pracy w przedszkolach. Prezentacja „Wychowanie do pracy dzieci w wieku przedszkolnym”

„Praca staje się wielkim wychowawcą, gdy wkracza w życie uczniów, daje radość przyjaźni i koleżeństwa, rozwija dociekliwość i ciekawość, rodzi nowe piękno w otaczającym ich świecie, budzi pierwsze poczucie obywatelskie – poczucie twórcy bogactwo materialne, bez którego życie ludzkie jest niemożliwe.” V.A. Suchomlinski

3. Bieda, ciasnota i niesystematyczna wiedza dzieci na temat pracy dorosłych. Adekwatność problemu edukacji zawodowej dzieci w wieku przedszkolnym: 1. Spadek zainteresowania pracą. 4. Niski poziom rozwoju aktywności zawodowej pod koniec wieku przedszkolnego. 2. Brak chęci starszych przedszkolaków do uczestniczenia w codziennych zajęciach zawodowych. 5. W praktyce wychowania rodzinnego i publicznego rozpowszechniony jest autorytarny model zarządzania pracą, który wyraża się w: przymusowym włączeniu dziecka do pracy, nadmiernej regulacji działań dziecka, groźbie kary za zły stosunek do pracy praca, Kara pracą za złe zachowanie, Niezadowolenie z niezdolności dziecka.

Struktura procesu pracy Cel, przedmiot Narzędzia Praca Motyw rezultatu (materiał) działań pracowniczych praca praca praca (narzędzia) Centralnym połączeniem pojęcia pracy jest związek transformacji, tworzenia produktu pracy w celu zaspokojenia potrzeb ludzi.

Specyfika pracy dzieci Dziecko nie tworzy społecznie znaczących wartości materialnych. Praca dzieci ma charakter edukacyjny. Bliskość pracy do zabawy. Umiejętności i zdolności dzieci do pracy nie są profesjonalne; pomagają dziecku stać się niezależnym i niezależnym. Sytuacyjny, opcjonalny charakter pracy. Mając wszystkie elementy strukturalne zadania, praca dziecka jest w powijakach, dlatego konieczne jest przewodnictwo osoby dorosłej.

Pielęgnowanie osobowości dziecka w procesie indywidualnej i zbiorowej aktywności zawodowej: kształtowanie właściwej postawy wobec własnej pracy; pielęgnowanie cech osobistych (ciężka praca, samodzielność, wytrwałość, odpowiedzialność); pielęgnowanie pozytywnych relacji między dziećmi w procesie pracy. Cele edukacji zawodowej 3

Środki edukacji zawodowej S.A. Kozlova, A.Sh. Shakhmanova V.I. Loginova, M.V. Krulecht 1. Działalność własna. 2. Zapoznanie z pracą dorosłych. 3. Media artystyczne (dzieła beletrystyki, muzyka, sztuki piękne). 1. Kształtowanie systematycznej wiedzy na temat pracy osób dorosłych. 2. Szkolenie w zakresie całościowych procesów pracy. 3. Samodzielna aktywność zawodowa dzieci.

Samoobsługa to praca mająca na celu obsługę siebie (mycie, ubieranie się, rozbieranie itp.) Znaczenie społeczne: - uwalnia innych od obsługi siebie; - dziecko opanowuje wszystkie elementy aktywności zawodowej i niezależności. Treści kształcenia zawodowego i rodzaje pracy

Prace domowe to praca przy sprzątaniu pomieszczeń, udział w organizowaniu codziennych procesów i aktywności społecznych itp. Osobliwością pracy domowej jest jej orientacja społeczna, tj. zaspokajanie potrzeb innych dzieci i dorosłych. Treści kształcenia zawodowego i rodzaje pracy

Praca na łonie natury Opieka nad roślinami i zwierzętami, uprawa warzyw, kształtowanie krajobrazu itp. Znaczenie: ma korzystny wpływ nie tylko na rozwój umiejętności pracy, ale także na edukację uczuć moralnych, kładąc podwaliny edukacji ekologicznej. Cechy: - efektem tego rodzaju pracy może być produkt materialny (żniwo). To przybliża pracę dzieci do pracy dorosłych; - najczęściej ten rodzaj pracy ma opóźniony wynik; - praca w przyrodzie jest zawsze związana z żywymi przedmiotami, dlatego kształtuje ostrożną, odpowiedzialną i ostrożną postawę wobec środowiska; - daje możliwość jednoczesnego rozwijania zainteresowań poznawczych. Treści kształcenia zawodowego i rodzaje pracy

Praca fizyczna i artystyczna. Ma na celu zaspokojenie potrzeb estetycznych człowieka. Treści - wykonywanie rękodzieła z materiałów naturalnych, papieru, tektury, tkaniny, drewna. Praca artystyczna w placówce przedszkolnej prowadzona jest w dwóch kierunkach: - wykonywanie rękodzieła, - dekorowanie pomieszczeń grupy swoimi wyrobami na święta, projektowanie wystaw itp. Treści kształcenia zawodowego i rodzaje pracy

Zadanie to prośba skierowana do dziecka przez osobę dorosłą o wykonanie jakiejś czynności zawodowej. 1 Według formy organizacji: - indywidualna - podgrupa - ogólna Według czasu trwania: - krótkoterminowa - długoterminowa Według treści (odpowiadającej rodzajom pracy): - samoobsługa - gospodarstwo domowe - praca o charakterze - praca fizyczna

Praca wspólna Jest to forma organizacji pracy, w której dzieci pracują jednocześnie, a każde z nich wykonuje osobne zadanie będące częścią wspólnego zadania. 1 Cel 2 Wynik Wspólna praca Ta forma organizacji pracy, w której jedno dziecko jakościowo wykonuje swój jeden etap pracy, wielokrotnie powtarzając dowolną operację, i przekazuje wynik swojej pracy następnemu dziecku, które kontynuuje pracę. Wynik gola

Opis prezentacji według poszczególnych slajdów:

1 slajd

Opis slajdu:

2 slajd

Opis slajdu:

Daj dzieciom radość z pracy. Ta radość wynika z sukcesu, świadomości swoich umiejętności i znaczenia pracy, którą wykonuje, a także możliwości niesienia radości innym”. V.A. Suchomlinski

3 slajd

Opis slajdu:

Edukacja do pracy jest ważnym środkiem wszechstronnego rozwoju osobowości przedszkolaka poprzez zapoznawanie się z pracą dorosłych i zapoznawanie dzieci z dostępnymi zajęciami zawodowymi.

4 slajd

Opis slajdu:

5 slajdów

Opis slajdu:

Wychowanie zawodowe dzieci w wieku przedszkolnym to działalność mająca na celu rozwój ogólnych zdolności do pracy, kształtowanie gotowości psychologicznej, odpowiedzialne podejście do pracy i produktów jej wytwarzania, a także wpływanie na rozwój psychiczny i fizyczny dziecka. Problemy edukacji zawodowej są dość istotne dla dzieci w wieku przedszkolnym, ponieważ na tym etapie dziecko rozwija cechy osobiste, umiejętności i chęć do pracy. Ich brak formacji na tym etapie wiekowym staje się przeszkodą w działalności edukacyjnej i poznawczej oraz późniejszej adaptacji do samodzielnej pracy

6 slajdów

Opis slajdu:

Kształtowanie pozytywnego stosunku do pracy poprzez zapoznawanie dzieci z pracą dorosłych i bezpośrednie uczestnictwo dzieci w możliwych do realizacji zajęciach zawodowych w przedszkolu i w domu. Cel

7 slajdów

Opis slajdu:

8 slajdów

Opis slajdu:

Slajd 9

Opis slajdu:

Podstawowe zasady pracy Konsekwencja Koncentracja na wieku dziecka Integracja Ciągłość interakcji placówki przedszkolnej z rodziną

10 slajdów

Opis slajdu:

Warunki organizacji pracy dzieci Tworzenie atmosfery pracy w grupie, stałe zatrudnienie, chęć posiadania rzeczy pożytecznych Systematyczne włączanie każdego dziecka w pracę jako partner Uwzględnianie obciążenia pracą, stanu zdrowia, zainteresowań, zdolności dziecka Tworzenie motywacji do pracy Tworzenie emocjonalnie pozytywnego środowiska w procesie pracy Okazywanie zainteresowania nauczycielem Dobór sprzętu do pracy Zachęty w procesie i na podstawie wyników pracy \

11 slajdów

Opis slajdu:

12 slajdów

Opis slajdu:

Slajd 13

Opis slajdu:

Slajd 14

Opis slajdu:

15 slajdów

Opis slajdu:

16 slajdów

Opis slajdu:

Slajd 17

Opis slajdu:

18 slajdów

Opis slajdu:

Slajd 19

Opis slajdu:

Formy organizacji pracy dzieci Zadania Dyżurne Praca zespołowa Praca ogólna Praca wspólna Indywidualna Podgrupa Zespołowa Ogólna Krótkoterminowa Długotrwała Epizodyczna Regularna Prosta Złożona Podgrupa indywidualna (w jadalni; w zakątku natury; przygotowanie do zajęć) Obowiązkowe Systematyczne

20 slajdów

Opis slajdu:

Środki, metody i techniki edukacji zawodowej Bezpośrednie działania edukacyjne Wspólne zajęcia w rutynowych momentach w ciągu dnia Obserwacje pracy dorosłych Organizacja zajęć porodowych i możliwa pomoc dorosłym Wycieczki Środki artystyczne (sztuka, muzyka, fikcja itp.) Dydaktyczne, stołowe , z grami /r Badanie malarstwa, ilustracji, obrazków Wykorzystanie technologii ICT Integracja obszarów edukacyjnych

21 slajdów

Opis slajdu:

Pomoc dydaktyczna Wiek Materiał wizualny Atrybuty i wyposażenie Fikcja Wiek średni Przedmioty i obrazy przedstawiające obiektywny świat i czynności zawodowe dorosłych; Sprzęt do eksperymentów (piasek, glina, różne rodzaje papieru, tkanina). Gry dydaktyczne „Cudowna torba”, „Sklep”, „Przybyli goście”, „Pomóż Andryuszce”. Pomoce dydaktyczne do rozwoju motoryki małej Fartuchy i czapki służbowe; Sprzęt do służby. Wybór utworów o tematyce zgodnej z grupą wiekową: -wiersze, rymowanki zachęcające dzieci do samoopieki. Wiek starszy. Malowidła, reprodukcje, filmy o zawodach dorosłych. Różne przedmioty, narzędzia, materiały: „Świat tkaniny”, „Świat drewna i metalu” jako składniki procesu pracy; eksperymentowanie z materiałami. Gry dydaktyczne symulujące strukturę procesu pracy i poszerzające zrozumienie świata zawodów i relacji między nimi. Gry fabularne, które odzwierciedlają rzeczywiste procesy pracy (szycie ubrań dla lalek, robienie mebli) w fabule gry. Fartuchy i czapki służbowe; Sprzęt do służby. Sprzęt do pracy w przyrodzie. Sprzęt do służby w zakątku natury. Wybór dzieł o tematyce zgodnej z grupą wiekową: - beletrystyka i encyklopedie dla dzieci przybliżające dzieciom pracę i organizację wypoczynku człowieka dawniej i dziś.

22 slajd

Opis slajdu:

Rozwiązywanie problemów moralnych w rodzajach pracy: Samoobsługa - Pielęgnowanie niezależności, kultury wyglądu, nawyków schludności. Praca w gospodarstwie domowym – Koncentracja pracy na innych, odpowiedzialność przed grupą za jakość swojej pracy. Praca fizyczna - Rozwój wolicjonalnych wysiłków, kreatywność. Praca w przyrodzie - Kształtowanie odpowiedzialności za życie zwierząt i roślin.

Slajd 23

Opis slajdu:

Praca z rodzicami Spotkania z rodzicami Rozmowy Konsultacje Dni otwarte Stoiska tematyczne Wykłady Udział w życiu przedszkolnych placówek oświatowych Subbotnicy Działania proekologiczne i pracownicze

24 slajdów

Opis slajdu:

25 slajdów

Opis slajdu:

26 slajdów

Opis slajdu:

Slajd 27

Opis slajdu:

Długoterminowy plan wychowania do pracy w grupie środkowej wrzesień 1 tydzień 2 tydzień 3 tydzień 4 tydzień 1. Rozmowa „Wszystko ma swoje miejsce” Cel: nauczenie, jak po zabawie odkładać zabawki na swoje miejsce; pielęgnuj wobec nich troskliwą postawę. 2. Zaangażuj dzieci w napełnianie pojemnika wodą do osadzania, a następnie podlewanie nią roślin domowych Cel: utrwalenie umiejętności ostrożnej pracy z wodą; poszerzyć wiedzę dzieci na temat właściwej pielęgnacji roślin domowych; kształtowanie opiekuńczego stosunku do nich. 3. Zaangażuj dzieci w pomoc niani (sprzątanie naczyń ze stołów) Cel: nauczyć je współpracy z dorosłymi; pielęgnuj umiejętność czerpania satysfakcji z utrzymywania czystości i porządku. 4. Przestrzeganie celu pracy niani: uświadomienie dzieciom wagi jej pracy; kultywuj szacunek do pracy niani i chęć niesienia jej pomocy. Październik 1 tydzień 2 tydzień 3 tydzień 4 tydzień 1. Utrzymanie wyglądu lalek (uporządkowanie ubrań, włosów) Cel: utrwalenie umiejętności doboru ubranek dla lalek według rozmiaru, czesania włosów; pielęgnuj troskliwe podejście do zabawek. 2. Opryskiwanie roślin domowych wodą z butelki z rozpylaczem Cel: nauczenie nowych umiejętności pracy; wzmocnij świadomość dzieci, że liście również potrzebują wilgoci; pielęgnuj troskliwe podejście do roślin. 3. Wycieranie parapetów z kurzu Cel: wspieranie chęci dzieci do udziału w pracy z dorosłymi. 4. Obserwacja pracy kucharza 1 listopada tydzień 2 tydzień 3 tydzień 4 tydzień 1. Pranie ubranek dla lalek Cel: nauczyć się sortować ubranka według koloru (jasne, ciemne), wyjaśnić, że jasne ubrania należy najpierw wyprać, dokładnie wypłukać. wykręcić się, spędzić wolny czas. 2. Spulchnianie gleby w roślinach domowych Cel: uświadomienie dzieciom potrzeby tej procedury; rozwijać umiejętności i zdolności zawodowe. 3. Cel mycia zabawek: tworzenie stosunków pracy między dziećmi i dorosłymi; wzbudzić chęć podjęcia pracy z dorosłymi. 4. Obserwacja pracy pielęgniarki Cel: przekazanie dzieciom konkretnych wyobrażeń na temat zawodu pielęgniarki; kultywować zainteresowanie życiem i działalnością otaczających ludzi.

28 slajdów

Opis slajdu:

grudzień 1 tydzień 2 tydzień 3 tydzień 4 tydzień 1. Zaprowadzenie porządku w grupie Cel: rozwinięcie chęci do wspólnych działań; pielęgnuj chęć aktywnego uczestnictwa w zadaniach zawodowych. 2. Cel karmienia ryb akwariowych: utrwalenie wiedzy dzieci na temat opieki nad rybami; pielęgnujcie miłość do żywych istot. 3.Naprawa książek Cel: zaangażowanie dzieci w naprawę książek; rozwijać umiejętność szybkiego i jasnego działania zgodnie z instrukcjami dorosłych. 4.Obserwacja pracy praczki Cel: utrwalenie istniejących pomysłów na temat pracy dorosłych, wykonywanych przez nich czynności porodowych. styczeń 1 tydzień 2 tydzień 3 tydzień 4 tydzień 1. Zmiana brudnych ręczników cel: utrzymanie stałego zainteresowania pracą, chęć sumiennego wykonania zadania 2. Sadzenie cebul w skrzynkach w celu wykiełkowania zieleniny cel: rozwój umiejętności pracy, kultywowanie pragnień pomóc dorosłym 3. Mycie roślin domowych Cel: przyciągnięcie dzieci do pomocy w jak największym stopniu, wyjaśnienie dzieciom pomysłów na temat roślin domowych. 4. Obserwowanie pracy woźnego Cel: utrwalenie istniejących wyobrażeń na temat pracy dorosłych; o wykonywanych przez nich czynnościach pracowniczych. luty 1 tydzień 2 tydzień 3 tydzień 4 tydzień 1. Zwrócenie uwagi dzieci na ustawienie krzeseł Cel: utrwalenie umiejętności prawidłowego noszenia krzeseł (prawą ręką trzymaj oparcie, lewą siedzisko) 2. Wytrzyj kurz z kurzu liście roślin domowych Cel: kontynuować naukę dzieci, wytrzeć kurz wilgotną szmatką 3. Mycie krzeseł Cel: szkolenie dzieci w czynnościach porodowych, utrwalenie umiejętności prawidłowego korzystania ze sprzętu i wywołanie chęci brania aktywnego udziału pracować z dorosłymi. 4. Obserwacja epizodycznej pracy dorosłych w przedszkolu Cel: dać wyobrażenie o pracy elektryka, czynnościach, które wykonuje.

Slajd 29

Opis slajdu:

Marzec 1 tydzień 2 tydzień 3 tydzień 4 tydzień 1. Mycie grzebieni Cel: nauczyć, jak dbać o swoje rzeczy, pielęgnować chęć utrzymania ich w czystości. 2. Podlewanie roślin domowych Cel: zapoznanie dzieci ze sposobami podlewania (na tacy, pod liśćmi) i zasadami (nie przelewać, podlewać równomiernie); 3. Cel szafek na pranie: dalsze uczenie dzieci współpracy z dorosłymi, komunikowania się z nimi, utrwalania umiejętności zawodowych. 4.D/i Cel „Kto czego potrzebuje do pracy”: utrwalenie wiedzy dzieci o zawodach, nazwach narzędzi niezbędnych do pracy. kwiecień 1 tydzień 2 tydzień 3 tydzień 4 tydzień 1. Rozmowa na temat obowiązków funkcjonariuszy dyżurnych Cel: ukonkretnienie wiedzy dzieci na temat obowiązków funkcjonariuszy dyżurnych za różnego rodzaju czynności; kultywuj pozytywne nastawienie do obowiązków 2. Wysiew nasion nagietka Cel: nauczenie dzieci sadzenia nasion w ziemi; rozwijać umiejętności pracy; kultywuj zainteresowania poznawcze. 3. Wspólna praca z nianią przy sprzątaniu grupy cel: nauczyć czerpania satysfakcji z utrzymywania czystości i porządku; kultywować pozytywne nastawienie do pracy 4. Rozmowa „Kto pracuje w przedszkolu” Cel: Utrwalić wiedzę na temat określonego zakresu zawodów, kultywować szacunek do pracy. maj 1 tydzień 2 tygodnie 3 tygodnie 4 tygodnie 1. Ścielenie łóżka Cel: uświadomienie dzieciom, jak prawidłowo pościelić łóżko; kultywuj niezależność 2. Przesadzanie roślin domowych Cel: wyjaśnij dzieciom potrzebę tej procedury; rozwijać umiejętność dokończenia rozpoczętej pracy. 3. Mycie zabawek na świeżym powietrzu Cel: pielęgnowanie silnej chęci utrzymania zabawek w czystości; skonsolidować umiejętności i zdolności zawodowe. 4. Rozmowa „Co robią twoi rodzice?” Cel: poszerzanie horyzontów dzieci; kultywujcie szacunek dla pracy dorosłych.

31 slajdów

Opis slajdu:

32 slajd

Opis slajdu:

Nauczycielska grupa środkowa
Bagdasarova N.G.

Daj dzieciom radość z pracy.
Sukces przynosi mu tę radość,
świadomość swoich umiejętności i
znaczenie wykonanej pracy
praca, szansa
dawaj radość innym.”
V.A. Suchomlinski

Edukacja zawodowa jest ważna
sposób na wszechstronny rozwój
osobowość przedszkolaka
zapoznanie się z pracą osób dorosłych,
zapoznawanie dzieci z dostępnymi
aktywność zawodowa.

Obszary edukacyjne

Komunikatywno-osobisty
rozwój
Rozwój poznawczy i mowy
Artystyczna i estetyczna
rozwój
Rozwój fizyczny

Edukacja zawodowa dzieci w wieku przedszkolnym jest działalnością
który ma na celu rozwój ogólnych zdolności do pracy,
kształtowanie gotowości psychologicznej, odpowiedzialne podejście do
pracy i produktów jej produkcji, a także wpływając na psychikę i
rozwój fizyczny dziecka. Problemy edukacji zawodowej
dość istotne dla dzieci w wieku przedszkolnym, ponieważ to
na tym etapie dziecko rozwija cechy i umiejętności osobiste
i chęć do pracy.
Ich brak formacji na tym etapie wiekowym staje się
przeszkoda w działalności edukacyjnej, poznawczej i późniejszej
przystosowanie się do samodzielnej aktywności zawodowej

Kształtowanie pozytywnego nastawienia
pracować poprzez zapoznawanie dzieci z pracą
dorosłych i bezpośrednie uczestnictwo
dzieci w możliwych do podjęcia zajęciach w
przedszkole i dom.

rozwijać pożądanie
i zdolność do pracy
wychować
postawa wartości
do własnej pracy,
praca innych ludzi i
jego wyniki;
formularz
podstawowy
pomysły na pracę
dorośli, jego rola w
społeczeństwo i życie
każda osoba.

Dzieci posiadają ogół umiejętności, które pozwalają im wykonywać treść pracy
czynności samoobsługowe, prace domowe i fizyczne, opieka
rośliny, biorąc pod uwagę wiek i indywidualne cechy
W trakcie zajęć dzieci powinny rozwijać umiejętności samoorganizacji i
umiejętność konsekwentnego i celowego wykonywania pracy, umiejętności kultury pracy.
W procesie wspólnej pracy dzieci muszą umieć koordynować swoje działania
działania, pragnienia, zainteresowania z osobami pracującymi w pobliżu, przyjdź, jeśli to konieczne
pomagaj i proś o pomoc, stosuj taktowne formy apelacji i komentarzy.
. Należy ukształtować pomysły dotyczące orientacji społecznej i świadczeń
praca ludzi. O ich podejściu do pracy, o społecznym charakterze pracy i
relacje w procesie działania, oparte na szacunku i wzajemnej pomocy
przyjaciel
W trakcie pracy dziecko musi wykazywać się dokładnością, wytrwałością,
umiejętność skoncentrowanej pracy i doprowadzenia sprawy do końca, kontrolowania siebie.

Podstawowe zasady działania

Systematyczność
Skup się na
wiek dziecka
Integracja
Ciągłość
interakcje
przedszkole
instytucje i rodziny

Tworzenie
emocjonalnie pozytywny
sytuacja w
proces pracy
Wybór
sprzęt
za pracę
Systematyczny
włączenie wszystkich
dziecko w czasie porodu
prawa partnera
Warunki organizacji
praca dzieci
Tworzenie
motywacja
praca
działalność
Utwórz w grupie
atmosfera pracy,
stałe zatrudnienie,
pragnienie
przydatne rzeczy
Demonstracja
odsetki
nauczyciel
Zachęty w
proces i
wyniki
praca
Rozliczenie obciążenia,
warunki zdrowotne,
zainteresowania,
zdolności
Dziecko

Samoobsługa
Gospodarstwo domowe
Praca w przyrodzie
Ręcznie robione i artystyczne dzieło

Samoobsługa

Gospodarstwo domowe

Praca w przyrodzie

Pracuj w zakątku natury

Praca na miejscu

Ręcznie robione i artystyczne dzieło

Elementy aktywności zawodowej dzieci w wieku przedszkolnym.

Cel
Działania robotnicze
Motywy
Proces planowania
Proces działania
Wynik porodu

Indywidualny
Podgrupa
Kolektyw
Ogólny
Krótkoterminowe
Długofalowy
Epizodyczny
Regularny
Prosty
Złożony
Indywidualny
Podgrupa
(w jadalni;
w zakątku natury;
przygotowanie do
zajęcia)
Obowiązkowy
Systematyczny
Praca ogólna
Wspólna praca

Środki, metody i techniki wychowania do pracy

Bezpośrednia działalność edukacyjna
Wspólne działania w procesie bezpieczeństwa
chwile przez cały dzień
Obserwacje porodu dorosłych
Organizacja pracy i wykonalna
pomaganie dorosłym
Wycieczki
Media artystyczne (sztuka, muzyka,
fikcja itp.)
Gry dydaktyczne, planszowe, edukacyjne
Oglądanie obrazów, ilustracji, obrazów
Wykorzystanie technologii informacyjno-komunikacyjnych
Integracja obszarów edukacyjnych

Wsparcie dydaktyczne

Wiek
Materiał wizualny
Atrybuty i wyposażenie
Fikcja
Sprzęt do eksperymentów

(piasek, glina, różne rodzaje papieru, tkanina).
według wieku
Gry dydaktyczne „Cudowna torba”,
grupa:
aktywność zawodowa
„Sklep”, „Przybyli goście”, „Pomoc
-wiersze, rymowanki, stymulujące
dorośli;
Andriuszka.”
dzieci do samodzielnej opieki
Przedmioty i obrazy o tematyce średniowiecznej
obiektywny świat i
Pomoce dydaktyczne wspomagające rozwój małych dzieci
zdolności motoryczne
Fartuchy i czapki służbowe;
Sprzęt do służby.
Starszy wiek
Obrazy, reprodukcje,
Gry dydaktyczne symulujące
Wybór prac na ten temat
filmy o zawodach
struktura procesu pracy i
według wieku
dorośli.
poszerzanie swojego rozumienia świata
grupa:
zawody i ich relacje.
-fikcja i
Gry RPG odzwierciedlające
encyklopedie dla dzieci,
rzeczywiste procesy pracy (szycie
wprowadzanie dzieci do pracy
ubranka dla lalek, produkcja mebli) w
działalności i organizacji
fabuła gry.
rekreacja człowieka w przeszłości i
Różne przedmioty,
narzędzia, materiały: „Świat
tkaniny”, „Świat drewna i metalu”,
jako składniki pracy
proces; eksperymentowanie z fartuchami i czapkami do służby;
przybory.
Sprzęt do służby.
Sprzęt do pracy w przyrodzie.
Sprzęt do służby w zakątku natury.
obecny.

Rozwiązywanie problemów moralnych w rodzajach pracy:
Samoobsługa
Pielęgnowanie niezależności i kultury
wygląd, nawyki schludności.
Praca w gospodarstwie domowym -
Skup się na innych, odpowiedzialność
grupie za jakość ich pracy.
Praca fizyczna-
Rozwój wolicjonalnych wysiłków i kreatywności.
Praca w przyrodzie -
Kształtowanie odpowiedzialności za życie zwierząt,
rośliny.

Praca z rodzicami

Spotkania rodziców
Rozmowy
Konsultacje
Dni otwarte
Stoiska tematyczne
Wykłady
Udział w życiu przedszkolnej placówki oświatowej
Subbotnicy
Działania środowiskowe, pracownicze

Praca dzieci w domu.

Długoterminowy plan edukacji zawodowej w grupie średniej

Wrzesień
1 tydzień
2 tygodnie
3 tygodnie
4 tydzień
Październik
1 tydzień
2 tygodnie
3 tygodnie
4 tydzień
Listopad
1 tydzień
2 tygodnie
3 tygodnie
4 tydzień
1. Rozmowa „Na wszystko jest miejsce”
Cel: nauka odkładania zabawek po zabawie; pielęgnuj wobec nich troskliwą postawę.
2. Zaangażuj dzieci w napełnianie pojemnika wodą do osadzenia, a następnie podlewanie nią roślin domowych
Cel: wzmocnienie umiejętności ostrożnej pracy z wodą; poszerzyć wiedzę dzieci na temat właściwej pielęgnacji roślin domowych; wychowywanie opiekuńcze
stosunek do nich.
3. Zaangażuj dzieci w pomoc niani (sprzątanie naczyń ze stołów)
Cel: nauczyć się współpracować z dorosłymi; rozwinąć umiejętność czerpania satysfakcji z
utrzymanie czystości i porządku.
4.Obserwacja pracy niani
Cel: uświadomienie dzieciom wagi swojej pracy; kultywuj szacunek do pracy niani i chęć niesienia jej pomocy.
1. Dbanie o wygląd lalek (uporządkowanie ubranek i włosów)
Cel: utrwalenie możliwości wyboru ubrań dla lalek według rozmiaru i czesania włosów; pielęgnuj troskliwe podejście do zabawek.
2. Opryskiwanie roślin domowych wodą z butelki z rozpylaczem
Cel: nauczenie nowej umiejętności pracy; utrwalić pomysł dzieci, który odchodzi
potrzebna jest również wilgoć; pielęgnuj troskliwe podejście do roślin.
3.Wytrzyj parapety z kurzu
Cel: wspieranie chęci dzieci do udziału w pracy z dorosłymi.
4.Obserwacja pracy kucharza
1. Pranie ubrań dla lalek
Cel: nauczyć sortowania prania według koloru (jasne, ciemne), wyjaśnić, że ubrania w jasnych kolorach należy najpierw wyprać, a następnie dokładnie wypłukać. wykręcić się, spędzić wolny czas.
2. Spulchnienie gleby w roślinach domowych
cel: uświadomienie dzieciom potrzeby tej procedury; rozwijać umiejętności i zdolności zawodowe.
3. Mycie zabawek
Cel: kształtowanie stosunków pracy między dziećmi i dorosłymi; wzbudzić pożądanie
brać udział w pracy z dorosłymi.
4.Obserwacja pracy pielęgniarki
Cel: dać dzieciom konkretne wyobrażenia na temat zawodu pielęgniarki; kultywuj zainteresowanie
do życia i działań otaczających ich ludzi.

Grudzień
1 tydzień
2 tygodnie
3 tygodnie
4 tydzień
Styczeń
1 tydzień
2 tygodnie
3 tygodnie
4 tydzień
Luty
1 tydzień
2 tygodnie
3 tygodnie
4 tydzień
1. Porządkowanie w grupie
Cel: rozwinąć chęć wspólnych działań; pielęgnuj chęć aktywnego uczestnictwa w zadaniach zawodowych.
2.Karmienie ryb akwariowych
Cel: utrwalenie wiedzy dzieci na temat opieki nad rybami; pielęgnujcie miłość do żywych istot.
3. Naprawa książek
cel: zaangażowanie dzieci w naprawę książek; rozwinąć umiejętność szybkiego i dokładnego działania
zgodnie z zaleceniami dorosłych.
4. Obserwacja pracy praczki
cel: utrwalenie istniejących pomysłów na temat pracy dorosłych, działań pracowniczych,
popełnione przez nich.
1.Zmiana brudnych ręczników
Cel: utrzymanie stałego zainteresowania pracą, chęć sumiennego wykonania zadania
2.Sadzenie cebul w skrzynkach do kiełkowania zieleni
Cel: rozwijać umiejętności pracy, pielęgnować chęć pomocy dorosłym
3.Mycie roślin domowych
Cel: w miarę możliwości przyciągnąć dzieci do pomocy, wyjaśnić dziecięce pomysły na temat roślin domowych.
4.Obserwacja pracy woźnego
Cel: utrwalenie istniejących pomysłów na temat pracy dorosłych; o wykonywanych przez nich czynnościach pracowniczych.
1. Zwróć uwagę dzieci na ustawienie krzeseł
Cel: wzmocnienie umiejętności prawidłowego noszenia krzeseł (trzymaj oparcie prawą ręką, siedzisko lewą ręką)
2.Wytrzyj kurz z liści roślin domowych
Cel: nadal ucz dzieci wycierania kurzu wilgotną szmatką
3.Mycie krzeseł
Cel: szkolenie dzieci w zakresie czynności zawodowych, utrwalenie umiejętności prawidłowego korzystania ze sprzętu, wzbudzenie pożądania
brać czynny udział w pracy z dorosłymi.
4. Obserwacja okazjonalnej pracy dorosłych w przedszkolu
Cel: dać wyobrażenie o pracy elektryka, o wykonywanych przez niego czynnościach pracowniczych.

marzec
1 tydzień
2 tygodnie
3 tygodnie
4 tydzień
Kwiecień
1 tydzień
2 tygodnie
3 tygodnie
4 tydzień
Móc
1 tydzień
2 tygodnie
3 tygodnie
4 tydzień
1.Mycie grzebieni
cel: nauczyć dbać o swoje rzeczy, pielęgnować chęć utrzymania ich w czystości.
2. Podlewanie roślin domowych
cel: zapoznanie dzieci ze sposobami podlewania (na tacy, pod liśćmi) i zasadami (nie zalewać, podlewać równomiernie);
chęć dbania o rośliny.
3.Mycie szafek
Cel: dalsze nauczanie dzieci współpracy z dorosłymi, komunikowania się z nimi i utrwalania umiejętności pracy.
4.D/i „Kto czego potrzebuje do pracy”
cel: utrwalenie wiedzy dzieci na temat zawodów, nazw narzędzi niezbędnych do pracy.
1. Rozmowa na temat obowiązków oficerów dyżurnych
Cel: konkretyzacja wiedzy dzieci na temat obowiązków funkcjonariuszy dyżurnych różnych typów
działalność; rozwijać pozytywne nastawienie do obowiązków
2. Wysiew nasion nagietka
Cel: nauczenie dzieci sadzenia nasion w ziemi; rozwijać umiejętności pracy; kultywuj zainteresowania poznawcze.
3.Wspólna praca z nianią przy sprzątaniu grupy
cel: uczyć czerpania satysfakcji z utrzymywania czystości i porządku; wychować
pozytywne nastawienie do pracy
4. Rozmowa „Kto pracuje w przedszkolu”
Cel: Utrwalić wiedzę na temat określonego zakresu zawodów, kultywować szacunek do pracy.
1.Ścielenie łóżek
cel: uświadomienie dzieciom, jak prawidłowo pościelić łóżko; wspierać niezależność
2. Przesadzanie roślin domowych
Cel: wyjaśnić dzieciom potrzebę tej procedury; rozwijać umiejętność dokończenia rozpoczętej pracy.
3.Mycie zabawek plenerowych
cel: pielęgnowanie silnego pragnienia utrzymania zabawek w czystości; skonsolidować umiejętności i zdolności zawodowe.
4. Rozmowa „Co robią twoi rodzice?”
cel: poszerzanie horyzontów dzieci; kultywujcie szacunek dla pracy dorosłych.

Slajd 1

Metody wychowania do pracy w przedszkolnych placówkach oświatowych. Prezentacja została przygotowana do pokazania nauczycielom w MADO nr 200.

Slajd 2

Slajd 3

Pierwsza grupa juniorów. Samoobsługa. Kształtujemy początkowe umiejętności samoobsługi; ważne jest nauczenie dzieci samodzielnego jedzenia, mycia, ubierania się i rozbierania. Prace domowe. Dzieci rozwijają warunki wstępne, które zapewniają pojawienie się aktywności zawodowej. Chociaż możliwości dzieci w tym wieku są ograniczone, należy je zaangażować w wykonalną wspólnie z nimi pracę, przekazując im instrukcje, które będą mogły wykonać.

Slajd 4

Praca w przyrodzie. Edukacja zawodowa prowadzona jest głównie w procesie zapoznawania dzieci z dostępnymi zjawiskami zachodzącymi w przyrodzie. Nauczyciel systematycznie przekazuje dzieciom wiedzę i rozwija niezbędne umiejętności. Wyjaśniając i pokazując materiał, metody działania, odkrywa sposoby rozwiązania postawionych zadań (jak to zrobić), kieruje działaniami dzieci tak, aby osiągnęły rezultaty, wykorzystując pokazy działań. Nauczyciel musi uczynić proponowane treści wizualnymi, a stawiane im wymagania przystępnymi i zrozumiałymi.

Slajd 5

Organizacja pracy. Sprawunki. Wspólne działania wizualne i efektywne z nauczycielem.

Slajd 6

Druga grupa juniorów. Samoobsługa. Bardzo ważne jest, aby dzieci mądrze przestrzegały zasad higieny. Konieczne jest wyrobienie nawyku siadania przy stole tylko czystymi rękami, dzieci muszą jeść samodzielnie i ostrożnie, prawidłowo trzymać łyżkę, ubierać się i rozbierać w określonej kolejności. Nauczyciel musi codziennie monitorować, jak dzieci wykonują jego polecenia. Jeśli dziecko o czymś zapomniało, nauczyciel musi powtórzyć sekwencję czynności ze wszystkimi dziećmi, zanim odbędzie się rutynowy moment.

Slajd 7

Prace domowe. W tym wieku rozpoczyna się systematyczne wprowadzanie dzieci w prace domowe. Dzieci muszą opanować takie czynności i czynności domowe jak: nakrycie stołu do obiadu, śniadania czy podwieczorku, przygotowanie materiałów do zajęć, utrzymanie porządku na sali i terenie. Nauczyciel wprowadza dzieci do pracy bardziej systematycznie niż w pierwszej grupie młodszej. Ale wszystko to dzieje się również za pomocą skutecznych wizualnie metod organizacji pracy.

Slajd 8

Praca w przyrodzie. Dziecko w tym wieku uczy się wykonywać najprostsze instrukcje od dorosłych: z pomocą nauczyciela podlewać rośliny domowe, wycierać duże liście kwiatów, siać nasiona i zbierać plony. Nie można po prostu dać dzieciom zadania do wykonania; nauczyciel musi zapamiętać kolejność pracy, aby dzieci zrozumiały zadanie, które mają do wykonania. Stosowana jest instrukcja krok po kroku, dzieci wykonują indywidualne techniki według wskazówek nauczyciela.

Slajd 9

Organizacja pracy. Sprawunki. Wspólne działania wizualne i efektywne z nauczycielem. Do końca roku zostanie wprowadzona dyżur stołówkowy.

Slajd 10

Grupa środkowa. Samoobsługa. W grupie środkowej, oprócz utrwalania wcześniej nabytych umiejętności, prowadzona jest praca nad rozwijaniem bardziej złożonych umiejętności samoopieki. Dzieci mają za zadanie zapewnić sobie wzajemną pomoc przy ubieraniu się, zawiązywaniu szalika, nauczaniu wiązania butów, pomaganiu dziecku w ubieraniu się itp.)

Slajd 11

Prace domowe. W grupie środkowej treść pracy domowej staje się bardziej skomplikowana, głównie ze względu na wzrost liczby procesów tej pracy. Tak więc na początku pod okiem nauczyciela, a do końca roku dzieci samodzielnie utrzymują porządek w grupie i na terenie, biorą udział w sprzątaniu (wycieranie półek, mycie zabawek itp.). W tej grupie wiekowej dzieci opanowują integralne procesy pracy domowej (pranie ubrań dla lalek, mycie zabawek, nakrywanie do stołu). Wymaga to od dzieci znajomości określonych technik i operacji oraz umiejętności ich stosowania we właściwej kolejności.

Slajd 12

Praca w przyrodzie. W środkowej grupie dzieci samodzielnie wykonują zadania robocze, pielęgnują rośliny w zakątku natury, podlewają, spulchniają glebę, wycierają duże, gęste liście, sieją nasiona oraz wspólnie z dorosłymi uprawiają warzywa i kwiaty. Teraz nie tylko dorosły, ale także jego rówieśnik może stać się przykładem dla dziecka.

Slajd 13

Organizacja pracy. Zadania Wspólne zajęcia dzieci z nauczycielem. Odpowiedzialny za stołówkę i zajęcia.

Slajd 14

Seniorzy – grupa przygotowawcza. Samoobsługa. Nauczyciel nadal uczy dzieci samoobsługi. Ale teraz pomaga im prawidłowo podejść do realizacji złożonego zadania, pokazuje, jak wykonać je łatwiej i lepiej, nie zamieniając tego procesu w drobną opiekę. Nauczyciel stara się uczyć dzieci sprawdzania siebie. Jedną z form organizacji samoopieki dla starszych przedszkolaków jest obecnie nauczanie młodszych dzieci.

Slajd 15

Prace domowe. W wieku 5–7 lat dzieci opanowują prace domowe jako rodzaj pracy w ogóle. Następuje dalszy wzrost objętości pracy; do nakrycia stołu dodaje się dystrybucję 2 i 3 naczyń. Dzieci już wiedzą, jak posprzątać pokój grupowy, dlatego włączają się w codzienny proces sprzątania pokoju. Rosną wymagania dotyczące niezależności i jakości wykonywanych działań. Dzieci uczą się umiejętności planowania pracy własnej i ogólnej, umiejętności negocjowania, studiowania kolejności pracy, podziału obowiązków, doboru i racjonalnego korzystania ze sprzętu.

Slajd 16

Praca w przyrodzie. Starsze przedszkolaki należy uczyć pracy o każdej porze roku. Jesienią zbiera się plony, grabi liście i kopie grządki. Zimą dokarmiają ptaki i biorą udział w odśnieżaniu ścieżek. Wiosną kopią i spulchniają glebę, tworzą łóżka i sadzą nasiona. Latem dbają o rośliny, podlewając, spulchniając i odchwaszczając. Dzieci muszą nauczyć się prawidłowego posługiwania się sprzętem roboczym: łopatą, łyżką, konewką, grabiami. Ważne jest, aby wykształcić w sobie nawyk pracy z własnej inicjatywy, a nie tylko za namową nauczyciela, wykonywać pracę sumiennie, dbać o materiały i przedmioty pracy.

Slajd 17

Organizacja pracy. Sprawunki. Wspólne zajęcia z nauczycielem. Obowiązki na stołówce i zajęcia, w zakątku natury. Praca zespołowa.

Slajd 18

Zadania są najprostszą formą organizacji pracy dzieci w wieku przedszkolnym. W praktyce pracy wychowawczej z dziećmi szczególnie częste są zadania indywidualne, rzadziej zbiorowe, kierowane do małych podgrup 2-3 osobowych. Ponieważ o wiele łatwiej jest uczyć jedno lub dwoje dzieci niż całą grupę, a monitorowanie działań wszystkich jest wygodniejsze.

Slajd 19

Obowiązki to bardziej złożona forma organizacji pracy dzieci. Wymagają większej niezależności od dziecka. Opiekunowie uczą się kompleksowo wykonywać powierzone im zadania; wymaga to od dzieci znajomości kolejności niezbędnych czynności. Pomimo pozornie nieistotnego rezultatu pracy, obowiązki służbowe mają ogromne znaczenie w wychowaniu dzieci: dyżurujący zawsze wykonują pracę, która ma znaczenie społeczne i jest niezbędna dla zespołu.

Slajd 20

Praca zespołowa. W grupach przedszkolnych dla seniorów i przygotowawczych do szkoły systematycznie organizowane są wspólne zajęcia pracownicze, jednoczące wszystkie dzieci w grupie na raz (sprzątanie pokoju grupowego, sadzenie ogrodu warzywnego). Praca zbiorowa jest możliwa tylko po spełnieniu szeregu warunków: - Zjednoczenie wszystkich dzieci możliwe jest dopiero po zdobyciu niezbędnego doświadczenia w pracy w małym zespole.

Slajd 21

- Ustalając treść pracy ogólnej, nauczyciel uwzględnia w niej tylko te rodzaje pracy, których umiejętności dzieci opanowują wystarczająco dobrze, i stara się zająć wszystkie dzieci.

Slajd 22

Aktywność zawodowa w starszej grupie przygotowawczej. Wiek dzieci to 5 – 7 lat.

Slajd 23

Kącik służbowy. W formie zegara, który określa jednostkę pełniącą dyżur w bieżącym tygodniu. Kieszenie wsuwane służą także do wskazania liczby funkcjonariuszy dyżurnych danej jednostki przy danej czynności roboczej.

Miejska państwowa przedszkolna placówka oświatowa obwodu kujbyszewskiego – połączone przedszkole „Bajka”

Zakończony : Anibroeva Olga Nikołajewna,

nauczyciel w Przedszkolnej Placówce Oświatowej „Skazka”

Praca staje się wielkim wychowawcą, gdy wkracza w życie duchowe naszych uczniów, daje radość przyjaźni i koleżeństwa, rozwija dociekliwość i ciekawość, rodzi ekscytującą radość pokonywania trudności, odkrywa coraz więcej nowego piękna w otaczającym nas świecie , budzi pierwsze poczucie obywatelskie – poczucie twórcy bogactwa materialnego, bez którego życie człowieka nie jest możliwe.

VA Sukhamlinsky

Edukacja zawodowa - jest to „wspólne działanie nauczyciela i uczniów, mające na celu rozwój w nich ogólnych umiejętności i zdolności do pracy, psychologicznej gotowości do pracy, kształtowanie odpowiedzialnej postawy wobec pracy i jej produktów oraz świadomego wyboru zawodu”

Bordovskaya N.V., Rean A.A. Pedagogia

Celem edukacji zawodowej jest kształtowanie pozytywnego nastawienia do pracy.

Tworzenie warunków wstępnych do aktywności zawodowej

Pielęgnowanie osobowości dziecka

Kształtowanie pozytywnego nastawienia do pracy wśród dorosłych

• Kształtowanie zainteresowania pracą dorosłych.
• Kształtowanie szacunku dla człowieka pracującego i troskliwego podejścia do wyników jego pracy.
• Wzbudzanie chęci udzielenia wszelkiej możliwej pomocy.

• Tworzenie

• Pielęgnowanie cech osobistych (niezależność, odpowiedzialność)
• Kształtowanie pracowitości (chęci do zaangażowania się w pracę)
• Pielęgnowanie pozytywnych relacji między dziećmi (przyjaźń itp.)

umiejętności pracy.

• Tworzenie elementów działania.
• Kształtowanie społecznych motywów pracy.

Okazjonalne (krótkoterminowe)

Długofalowy

Opóźniony w czasie

Na posiłki i zajęcia

Wokół jadalni, zajęć, kącika przyrodniczego

Opóźniony w czasie

Opóźniony w czasie

Formy organizacji pracy dziecka w przedszkolu

Instrukcje (indywidualne i wspólne)

Praca zespołowa

Obowiązki (indywidualne i wspólne)

Gwiazda. wiek

Gwiazda. wiek

Święcenia - Jest to prośba osoby dorosłej skierowana do dziecka o wykonanie jakiejś czynności porodowej.

Obowiązek – obejmuje pracę jednego lub większej liczby dzieci w interesie całej grupy.

Praca zespołowa - jest to organizacja pracy, w której dzieci wraz z zadaniami zawodowymi rozwiązują także problemy moralne.

Podstawą metodologiczną i źródłem informacji dla naszej pracy nad kształtowaniem cech moralnych i zawodowych dziecka, poprzez zapoznanie się z pracą dorosłych, były:

Program wychowania i nauczania dzieci w przedszkolu”, pod red. M.A. Wasilijewa;

„Edukacja moralna i zawodowa dziecka w wieku przedszkolnym” L.V.

Przedszkole do interakcji z rodzicami wykorzystuje różne formy:

• konsultacje
• foldery - przenosi
• spotkania rodziców
• sesje zdjęciowe
• praca domowa
• rozrywka
• „Dzień otwarty”
• Wystawy rękodzieła.
• Przypomnienia.

Na przyszłość nakreśliłem dla siebie następujące perspektywy:

• kontynuować pracę nad rozwojem walorów moralnych i zawodowych uczniów, poprzez zapoznawanie ich z pracą dorosłych;
• tworzenie sprzyjającej atmosfery dla manifestacji osobowości każdego dziecka i jej rozwoju, aby wyraźniej ujawnić skłonności, umiejętności, aspiracje i działania każdego dziecka;
• zapoznawanie dzieci z pracą narodu rosyjskiego w dawnych czasach (kowal, oracz, tkacz, szwaczka itp.)

„Człowiek potrzebuje darmowej pracy samej w sobie dla rozwoju i utrzymania godności ludzkiej”