Projekt „Adaptacja małych dzieci do warunków przedszkolnych placówek oświatowych” Główni uczestnicy projekt : dzieci z 1. grupy juniorów, rodzice; pedagodzy; Specjaliści DOW. Terminy realizacja: czerwiec - wrzesień 2018 Znaczenie projekt : Okres adaptacyjny jest bardzo ważny dla powrotu dzieci do szkoły przedszkole. Różny stopień gotowości społecznej...
Rozwój mowy małych dzieci z wykorzystaniem małych form rosyjskiego folkloru. Projekt „Folklor uczy nas mówić” Znaczenie: Dziś, gdy następuje przewartościowanie wartości, aktywne poszukiwanie nowych wymagań dla wychowania przedszkolnego, na pierwszy plan wysuwa się zadanie rozwoju dziecka. Wczesny wiek to okres aktywnego przyswajania przez dziecko języka mówionego, kształtowania się i rozwoju...
Projektowanie. Działalność projektowa w przedszkolu - Projekt: Organizacja pracy z rodzicami nad rozwojem motoryki dużej i małej u małych dzieci
Publikacja „Projekt: Organizacja pracy z rodzicami nad rozwojem dzieci ogólnych i małych…” Praktyka edukacyjna o kierunku poznawczym dla rodziców i małych dzieci „Interakcja z rodzicami uczniów w celu tworzenia partnerstw „Rodzina – przedszkole”.” Projekt: Organizacja pracy z rodzicami nad rozwojem motoryki dużej i małej...
Projekt „Rozwój sensoryczny małych dzieci poprzez wykorzystanie zabaw dydaktycznych” miejska autonomiczna placówka przedszkolna Przedszkole nr 45 połączonego typu „Karmel” Projekt „Rozwój sensoryczny małych dzieci poprzez wykorzystanie gier dydaktycznych” Opracował: nauczyciel Guzheva Yu.A. Tytuł paszportu projektu GO Bogdanowicz 2020...
Projekt „Bądź zdrowy, kochanie!” dla małych dzieci Projekt Republiki Kałmucji „Bądź zdrowy, kochanie!” 1. grupa juniorów nr 5 „Baby” Wychowawca: Ayusheva E. E. S. Priyutnoye 2018-2019 Projekt ochrony zdrowia dla dzieci w wieku przedszkolnym w wieku 2–3 lat „Bądź zdrowy, kochanie!” Znaczenie. Ochrona życia i wzmocnienie fizyczne i...
Projekt „Striteli” dla małych dzieci Republika Kałmucji Projekt „Builders” 1. grupa juniorów nr 5 „Baby” Wychowawca: Ayusheva E.E MKDOU Przedszkole „Tulipan” S. Priyutnoye 2018-2019 Nota wyjaśniająca Działalność konstruktywna to praktyczne działanie mające na celu uzyskanie określonego, ...
Projektowanie. Działalność projektowa w przedszkolu - Projekt kształtowania umiejętności kulturowych i higienicznych w drugiej grupie najmłodszych dzieci „Mali sprzątacze”
Miejska budżetowa przedszkolna placówka oświatowa „Przedszkole „Ryabinka” Projekt dotyczący kształtowania umiejętności kulturowych i higienicznych w drugiej grupie najmłodszych dzieci „Małe Neaties” Przygotowali: nauczyciele grupy nr 2 Shevyakova L.A. Ivanova N.V. Gagarin 2018. ..
Miniprojekt „Polecmy razem w kosmos” w najmłodszej grupie wiekowej Projekt krótkoterminowy: „Polecmy razem w kosmos” (04.10.2019 - 04.12.2019) Typ projektu: edukacyjno - kreatywny. Rodzaj projektu: krótkoterminowy Uczestnicy projektu: Dzieci w wieku 2 lat, nauczyciel, rodzice uczniów. Trafność projektu: Zainteresowanie Kosmosem budzi się w ludziach...
Irina Sdobajewa
Krótki Społeczno-osobisty projekt grupy młodzieżowej.
Temat: « Bądźmy przyjaciółmi!»
Uczestnicy projekt:
Dzieci junior wiek przedszkolny;
Rodzice;
- pedagodzy: Sdobaeva I. M, muzyka. siła robocza Mironenko A. L.
Pogląd projekt: krótki.
Typ projekt: informacyjny i kreatywny.
Problem: niemożność komunikacji, wsparcie przyjazne stosunki
Cel projekt: Kształtowanie się dziecięcego wyobrażenia o przyjacielu, przyjaźń
Zadania:
Daj wyobrażenie, co to jest przyjaźń.
Naucz dzieci zasad komunikowania się ze sobą.
Potrafić poprawnie ocenić swoje działania i działania swoich przyjaciół.
Czyń szlachetne uczynki i ciesz się z rezultatów.
Zachęć rodziców do wzięcia udziału w akcji projekt,.
Metody: werbalne, gry, wizualne, praktyczne.
Techniki:
Obserwacje,
Czytanie fikcji,
Etapy pracy nad projekt:
Etap I – Przygotowawczy
Aby przybliżyć dzieciom ten problem, wybraliśmy odpowiedni moment, w którym doszło do konfliktu między dziećmi. Zwróciliśmy na to uwagę innych dzieci.
Zaproponowali omówienie i rozwiązanie tego problemu. Przeanalizowaliśmy przyczynę konfliktu i czy powinien do niego dojść. Rozmawialiśmy o sposobach godzenia dzieci. Rozmawiając na ten temat, doszliśmy do pytania, czy można się kłócić i do czego może to doprowadzić.
Po przeanalizowaniu odpowiedzi uczniów sami przedstawili swoje propozycje i postawili sobie cele cel: uczyć dzieci być przyjaciółmi. Tak to wyglądało projekt« Bądźmy przyjaciółmi!»
W pracy nad w projekt zaangażowali się rodzice. Kierując się zainteresowaniami dzieci, przeprowadziliśmy ankietę wśród rodziców „Z kim i jak moje dziecko jest przyjaciółmi» . Poinformowaliśmy ich, jaki temat interesuje dzieci, omówiliśmy cel i założenia projekt, ujawnił im perspektywę pracy nad projekt. Informacje zwrotne przekazywano w drodze indywidualnych rozmów, ustnych arkuszy informacyjnych i konsultacji.
Po wysłuchaniu sugestii rodziców dotyczących planowania projekt, jakiej pomocy mogą udzielić, sporządziły długoterminowy plan realizacji projekt przy udziale dzieci i rodziców, wspólnie opracowali przedmiotowo-rozwojowy Środa:
Wybraliśmy fikcję, obrazy tematyczne i fabularne, a także literaturę małych gatunków folkloru na ten temat;
Wybrane utwory o przyjaźń do słuchania i repertuar muzyczny do wykonania.
Opracowane modele gier, notatki GCD, prospekt emisyjny „Minuty grzeczności”, "Zasady przyjaźń» ;
Produkowaliśmy różne rodzaje teatrów, atrybuty do gier, „Serca miłości i dobroci”, „Magiczna skrzynia”, zbierał zabawki dla przyjaciół.
Etap II – Podstawowy
W drugim etapie przeprowadziliśmy zajęcia praktyczne działalność: rozmawiałem z dziećmi na temat przyjaźń, zapamiętane wierszyki, przysłowia, zagadki, pieśni pokojowe, pieśni perswazyjne, rymowanki z nimi, słuchały piosenek o przyjaźń. Czytaliśmy dzieciom bajki i opowiadania oraz graliśmy w gry teatralne. „Teremok”, „Kogucik złoty grzebień”. W bezpośrednich działaniach edukacyjnych dzieci były aktywny: odgrywanie sytuacji problemowych, nauka ruchu, werbalny, okrągły taniec, gry palcowe. Zorganizowane gry fabularne i gry teatralne
Etap III – Prezentacja wystawy „Mój przyjacielu!”
W trzecim etapie odbyła się prezentacja projekt: stworzenie wystawy „Mój przyjaciel”, ostatni zintegrowany gcd włączony temat: « Zaprzyjaźnijmy się!»
Plan pracy dla projekt zaprezentowane w prezentacji.
1 dzień (Poniedziałek)
1) Gra « Przywitajmy się»
Celem jest rozwinięcie umiejętności interakcji z partnerem, uwagi i pamięci słuchowej oraz rozluźnienie napięcia mięśniowego.
Jedno klaśnięcie - podajemy sobie ręce;
Dwa klaśnięcia - witamy się wieszakami;
Trzy klaśnięcia – witamy się plecami.
Bezpośrednia działalność edukacyjna
Temat: "O przyjaźń»
Cel: Rozwijanie u dzieci umiejętności życzliwego traktowania dzieci i dorosłych. Rozwijanie umiejętności oceny działań postaci z bajek. Przedstaw przysłowie o przyjaźń. Utwórz pomysły dzieci na temat przyjaźń.
Materiał: piosenka o przyjaźń, płaskie postacie i obrazki z bajek „Kot, kogut i lis”.
Postęp działań:
Kochani dzisiaj przyniosłem dla Was niezwykłą piosenkę. Posłuchaj jej.
O czym jest ta piosenka? (O przyjaźń)
Pomyśl i powiedz mi, co to znaczy żyć razem, być przyjaciółmi?
Kto powinien zrezygnować z zabawek? (do przyjaciół)
Czy masz przyjaciół?
Bulat, kto jest twoim przyjacielem?
Dajesz mu zabawki?
Kim więc on jest dla ciebie? (Przyjaciel)
Więc chłopaki, kim są przyjaciele?
Chłopaki, ilu można mieć przyjaciół?
Co jest lepsze, jeden przyjaciel czy wielu?
Co o tym myślisz, Kamilo?
Co o tym myślisz, Amino?
Czy jest to możliwe dla wszystkich dzieci byli przyjaciółmi w grupie?
Jak myślisz?
(nauczyciel podsumowuje odpowiedzi dzieci)
Chłopaki, po co chodzimy do przedszkola? (spotkania z przyjaciółmi, gra itp.)
Czy dorośli i dzieci mogą być przyjaciółmi?
(Bawię się z tobą, daję ci zabawki, chodzę na spacery, uczę się z tobą, to znaczy, że jestem twoim przyjacielem
Ponieważ jestem twoim przyjacielem, chcę się z tobą pobawić.
„Wszystkie dzieci zebrały się w kręgu.
Jestem twoim przyjacielem, a ty jesteś moim przyjacielem.
Trzymajmy się mocno za ręce
I uśmiechajmy się do siebie.”
Spójrzcie na chłopaków, którzy do nas przyszli.
Powiedz mi, z jakiej bajki pochodzą ci bohaterowie?
Nazwij je.
Kto uratował koguta przed lisem?
Którego z tych bohaterów można więc nazwać przyjaciółmi?
Czy koguta i lisa można nazwać przyjaciółmi?
Jak myślisz?
Jak myślisz?
(Zgadza się, lis zawsze próbował oszukać koguta i zabrać go do swojej nory. A przyjaciele tak nie robią.)
Nawet wśród zwierząt są przyjaciele.
Posłuchaj popularnego przysłowia. „Przyjaciel w potrzebie jest prawdziwym przyjacielem”.
Co oznacza to przysłowie? (nauczyciel wyjaśnia)
Czy chciałbyś mieć przyjaciół takich jak lis?
A co z ludźmi takimi jak kot?
Więc chłopaki, bądźcie dobrymi i lojalnymi przyjaciółmi jak kot.
3) Słuchanie piosenek o przyjaźń.
„Fajnie jest razem spacerować po otwartych przestrzeniach”, "Uśmiech", „Pieśń o przyjaźń» i inne piosenki z kreskówek.
Cel i cele: Rozwijanie umiejętności słuchania utworów audio i rozumienia tekstów. Wywołuj radosne emocje, kontynuuj tworzenie pomysłów dzieci na temat przyjaźń.
Dzień 2 (Wtorek)
1)Czytanie i zapamiętywanie wierszy o przyjaźń
Celem jest rozwój umiejętności komunikacyjnych i budowania zespołu.
Zadania: Rozwijanie umiejętności słuchania, rozwijanie umiejętności ekspresyjnego czytania poezji.
1. Czytanie wierszy o przyjaźń: "Obecny" E. Blagina, « Dziewczyny» A. Kuzniecowa, « Dziewczyna Masza» G. Borgula
2. Zapamiętywanie wiersza "Chłopiec przyjaźnię się z dziewczyną...» L. Razumowa. za pomocą mnemoników (tabele mnemoniczne).
3) Badanie zdjęć fabuły „Lekcje życzliwości”
Cel: Aby utworzyć koncepcję dobrych, życzliwych uczynków.
Zadania: Rozwijanie u dzieci umiejętności życzliwego traktowania dzieci i dorosłych. Rozwijaj umiejętność oceny działań, odróżniania dobra od zła.
Dzień 3 (Środa)
1) Nauka piosenki „Słońce ma kumpel»
2)Nauka tańca „Pokłóciliśmy się - pogodziliśmy się”
2) Gra – dramatyzacja baśni „Teremok”.
Cel: Kontynuuj kształtowanie dziecięcego wyobrażenia o przyjacielu, przyjaźń, kształtowanie przyjaznego stosunku do siebie, powściągliwości i umiejętności pracy w zespole.
Zadania: Rozwijanie umiejętności i zdolności śpiewu chóralnego, umiejętności wykonywania ruchów tanecznych. Rozwijaj mowę. Wychować przyjazny powiązane ze sobą.
4 dzień (Czwartek)
1) Czytanie i uczenie się „Mirilok”.
Cel: Poznaj nowy mały świat.
Zadania: Powiedz dzieciom, po co są światy, rozwijaj umiejętność ekspresyjnego czytania tekstu poetyckiego, pielęgnuj dobre nastawienie i umiejętność zabawy razem.
2) Zastosowanie „Prezent dla przyjaciela”
Cel: Wzmocnij nabyte umiejętności klejenia.
Zadania: Rozwijaj fantazję i wyobraźnię. Rozwijaj umiejętność samodzielnego wyboru tematu pracy. Pielęgnuj życzliwość i pragnienie niesienia radości.
3) Gra „Znajdź parę”
Cel: Aby rozwinąć umiejętność porównywania obiektów.
Zadania: Rozwijanie umiejętności porównywania obiektów według koloru, rozmiaru i kształtu. Rozwijaj uwagę. Wychować.
5 dzień (Piątek)
1) Otwórz GCD « Bądźmy przyjaciółmi»
Cel: rozwijanie podstawowych pomysłów na temat przyjaźń, przyjazne stosunki.
Zadania:
1. Kształt przyjazny relacje w zespole, przyczyniają się do gromadzenia doświadczeń przyjaznych relacji, negatywnego nastawienia do nieuprzejmości.
2. Rozwijaj język mówiony dzieci, uwagę i wzbogacaj ich słownictwo.
3. Rozwijaj umiejętności komunikacyjne, poczucie empatii i pozytywne emocje.
4. Utrwalić wiedzę o kolorach, kształtach geometrycznych, wiedzę o lewej i prawej ręce
2) Wystawa prac na ten temat « Przyjaźń»
Zajęcia projektowe w przedszkolu są bardzo interesujące; dany temat lub materiał zostaje ujawniony szerzej. Zwracam uwagę na wiersz oparty na rosyjskich podaniach ludowych. Mam nadzieję, że komuś się przyda!
Pobierać:
Zapowiedź:
Projekt w drugiej grupie juniorów „Bajki są zawsze z nami!”
Typ projektu: artystyczny i estetyczny
Ze względu na charakter kontaktów: w obrębie grupy
Według liczby uczestników: zbiorowe
Czas trwania: krótkoterminowy (2 tygodnie)
Znaczenie projektu:
Opowieści ludowe to najstarsza rozpowszechniona forma ustnej sztuki ludowej, obecna wszystkim narodom. Opowieść taka odzwierciedla wierzenia, poglądy, dominujące cechy charakteru narodowego, eksponuje stosunki klasowe, eksponując jednocześnie życie starożytne, co często znajduje odzwierciedlenie w poszczególnych dziełach - opowieści codzienne, opowieści o zwierzętach, bajki.
Opis problemu:
Dzieci znają niewiele rosyjskich opowieści ludowych.
Cel:
Stwórz pozytywny nastrój emocjonalny. Kształtowanie pomysłów dzieci na temat rosyjskich opowieści ludowych poprzez różnego rodzaju zajęcia.
Zadania:
- utrwalić wiedzę na temat treści baśni
- wzbudzić pragnienie bycia jak dobrzy bohaterowie
- rozwijać umiejętność przekazywania obrazu bohatera baśniowego poprzez mowę, ruchy, gesty i mimikę.
- rozwijać zainteresowanie bajkami
- zaszczepić dzieciom zasady bezpiecznego zachowania na przykładzie bajek.
Oczekiwany wynik:
Dzieci zapoznają się z wieloma rosyjskimi opowieściami ludowymi i poznają ich treść.
Nauczą się przekazywać swoją postać w grach – dramaturgach, teatrach lalkowych, teatrach stołowych.
Zaangażowanie rodziców w dalszy udział w zajęciach grupowych (konkursy rysunkowe, prace plastyczne, uzupełnianie środowiska rozwojowego itp.)
Motywacja do gry:
Wprowadzając dzieci w świat fikcji, poprzez przybycie Babci – gawędziarki, zapoznaj dzieci z rosyjskimi baśniami ludowymi (która pisze r.n.s., która przekazuje je z pokolenia na pokolenie) – imiona, treść, omówienie bohaterów baśni, podkreślenie cechy pozytywne i negatywne.
Realizacja projektu:
Obszar edukacyjny | Rodzaje działalności | |
Poznawanie | Rozmowny | Rozmowa „Kto pisze bajki?” |
Socjalizacja | Zabawa w aktywność | Gra „Teatr lalek”. Gra – dramatyzacja Teatry stołowe |
Kultura fizyczna | Aktywność ruchowa | P./Gra „Zające i Wilk”. P./Gra „Gęsi”. P./Gra „Wróble i kot”. P./Gra „U Niedźwiedzia w lesie”. Okrągły taniec „Płoń, płoń wyraźnie”. P./Gra „Lis na polowaniu”. |
Zdrowie | Aktywność ruchowa |
|
Bezpieczeństwo | Działania komunikacyjne |
Rozmowa „Czy warto słuchać dorosłych” |
Komunikacja | Aktywność mowy Zabawa w aktywność |
|
Czytanie fikcji | Aktywność czytelnicza |
|
Twórczość artystyczna | Rysunek Aplikacja Modelowanie |
|
Muzyka | Aktywność ruchowa Piosenki |
|
Praca | Konstruktywna działalność |
|
Wydarzenie końcowe:
Gra – dramatyzacjana podstawie bajki „Teremok” i twórczości artystycznej plastelografia - sztukateria ścian „Teremok”, dekoracja groszkiem i kaszą gryczaną. (Prace wstępne - aplikacja dachu i okna rezydencji)
Cel : Aby rozwinąć pamięć dzieci, umiejętność odgadywania nazw rosyjskich opowieści ludowych w oparciu o zagadkę i wizualny obraz bajki. Rozwijanie u dzieci umiejętności przekazywania swojej postaci z bajki „Teremok” poprzez mowę, mimikę, gesty i działania. Rozwijaj umiejętności pracy z plasteliną przy tworzeniu wieży: odrywaj z całości mały kawałek i rozsmarowując go palcem, wypełnij kontur obiektu, nie wychodząc poza obrys. Rozwijaj motorykę palców, dekorując dom groszkiem i kaszą gryczaną. Pielęgnuj zainteresowanie bajkami i dokładność w pracy z plasteliną.
Przenosić : Przybycie Babci - gawędziarz: „Witajcie dzieci, poznajecie mnie? I nie przyszedłem sam, przyprowadziłem was z przyjaciółmi! Poznaj ich! Wchodzą dzieci przebrane za postacie z bajki „Teremok”. (Usiądź z innymi dziećmi). „A ze sobą przywiozłem skrzynię niespodzianek. Oto pierwsza niespodzianka: opowiedziałem wam wiele bajek, wiele wam pokazałem. Proszą o bajki, a teraz wy, przyjaciele, poznajcie nas!” (Wyciągam obrazki - fragmenty bajek i czytam zagadkę, dzieci zgadują:
- Siatka ze śmietaną, stuzhon na oknie,
Strona okrągła, strona rumiana, bułka zwinięta...
- Och, Petya - prostota,
Trochę namieszałem:
Nie posłuchałem kota
Wyjrzałem przez okno („Kot, kogut i lis”)
- A droga jest daleka,
A kosz nie jest lekki,
Chciałbym usiąść na pniu drzewa,
Chciałbym zjeść placek („Masza i Niedźwiedź”)
- W bajce niebo jest błękitne,
W bajce ptaki są straszne,
Reczenko, ratuj mnie,
Uratuj mnie i mojego brata („Gęsi i łabędzie”)
- W pobliżu lasu na skraju,
Trzej z nich mieszkają w chacie,
Są trzy krzesła i trzy kubki,
Trzy łóżka, trzy poduszki,
Zgadnij bez podpowiedzi
Kim są bohaterowie tej bajki? („Trzy niedźwiedzie”)
- Wszyscy wiedzą na Rusi,
Czekaliśmy na mamę z mlekiem,
I wpuścili wilka do domu,
Kim są te… małe dzieci („Wilk i siedem kozłków”)
Babcia jest gawędziarką:Dobra robota, odgadłeś wszystkie moje zagadki, wszyscy nauczyli się bajek.
Zrelaksujmy się i zbudujmy dom dla gnoma:
1, 2, 3, 4, 5, (skręca w prawo, w lewo, ręce na pasku),
Będziemy budować i bawić się (przysiady),
Budujemy duży, wysoki dom (ręce do góry, na palcach),
montujemy okna, wycinamy dach (pokazujemy okno rękami, rękami nad głową - imitacja dachu),
to taki piękny dom (ręce przed sobą, wskazując na dom),
zamieszka w nim stary krasnal (klaszcze w dłonie)
Babcia jest opowiadaczką: A teraz, drodzy widzowie,
Chcesz zobaczyć bajkę?
Każda bajka ma swoje zastosowania
Lekcja dla dziewcząt i chłopców.
Gra jest dramatyzacją baśni „Teremok”.
Część 2:
Babcia jest gawędziarką:Daj jako prezent„Teremki” dla moich bajkowych bohaterów.Wiem, że już zacząłeś pracę, kontynuujmy. Oto Wasze domki (rozdaję prace dzieci). Oferuję próbkę pracy, która powinna wyjść. Czym pomalowane są ściany wieży? Poprawnie za pomocą plasteliny oderwij mały kawałek i posmaruj go ścianami, nie wychodząc poza kontur. Malując całą ścianę plasteliną, możesz ozdobić ją groszkiem lub kaszą gryczaną, które masz na talerzach.
Niezależna aktywność dzieci. Babcia, gawędziarka, w razie potrzeby służy pomocą, przypomina, korzysta z przykładowego wyświetlacza itp.
Ocena od Babci - gawędziarki: Brawo, bardzo się starali. Do tego oto moja niespodzianka ze skrzyni - nowe książeczki z bajkami i smakołykami (słodyczami).
Pożegnanie i odejście Babcie są gawędziarzami.
MDOU „Przedszkole „Bajka” s. Pravokhettinsky
Pudkowa Galina Aleksandrowna
Projekt w drugiej grupie juniorów „Moje przedszkole”.
Typ projektu:średnioterminowe, informacyjne i twórcze.
Czas trwania projektu: 1 miesiąc.
Uczestnicy projektu: nauczyciele, dzieci drugiej grupy młodszej, rodzice.
Grupa docelowa: dzieci w wieku 3–4 lat.
Typ projektu: grupa.
Znaczenie projektu:
Płonie nas pragnienie kultywowania miłości do Ojczyzny, okazuje się jednak, że nie jesteśmy w stanie zaszczepić w dziecku miłości do tego, co jest mu najbliższe – jego domu i przedszkola, bo na tym opierają się podstawy moralności i wychowanie patriotyczne, jego pierwszy i ważny etap. Przedszkolak musi przede wszystkim rozpoznać siebie jako członka rodziny, integralną część swojej małej ojczyzny, potem obywatela Rosji, a dopiero potem - mieszkańca planety Ziemia. Trzeba dotrzeć z bliska do daleka.
Rodzina przeżywa obecnie ciężkie chwile. Rodzice chcąc zarobić na chleb powszedni coraz mniejszą uwagę poświęcają swoim dzieciom i ich wychowaniu, rośnie liczba rodzin niepełnych i rodzin dysfunkcyjnych. Coraz trudniej jest dziecku kochać także swój dom, rodzinę i przedszkole.
Dlatego konieczne jest stworzenie warunków do kształtowania u dzieci bogatego emocjonalnie obrazu domu i przedszkola. Dzieci muszą uczyć się nie tylko brać, ale także dawać: od dzieciństwa opiekować się bliskimi, zwracać na siebie uwagę, okazywać współczucie, pomagać słowem i czynem.
Celprojekt: Kształtowanie postaw i uczuć duchowych i moralnych wobec przedszkola i najbliższego otoczenia.
Zadania:
Pielęgnuj miłość do przedszkola.
Tworzenie w przedszkolu sprzyjającej atmosfery, w której relacje między ludźmi (dorosłymi i dziećmi) budowane są w oparciu o dobrą wolę i wzajemny szacunek, gdzie dziecko będzie czuło się mile widziane i chronione.
Zachęcaj dzieci do realizowania zadań ważnych społecznie, do czynienia dobrych uczynków na rzecz rodziny, domu, przedszkola.
Wzbudzanie w dzieciach współczucia, troski i uważności wobec rodziny i przyjaciół, przyjaciół i rówieśników, a także tych, którym na nich zależy.
Promowanie aktywnego zaangażowania rodziców we wspólne działania z dzieckiem w środowisku rodzinnym i przedszkolnym.
Oczekiwane rezultaty projektu:
Dzieci muszą znać i nazywać nazwę przedszkola, grupy, lokalu (grupy, przedszkola) oraz ich przeznaczenie.
Poczuj dumę i szacunek do pracy pracowników przedszkola.
Plan tematyczny pracy z dziećmi
Formy organizowania wspólnych zajęć dorosły-dziecko.
Sekcje pracy Działalność edukacyjna | Główna treść Poznanie (środowiskowe) 1. „Poznaj grupę”. „Zagrajmy”. „Nasza grupa”. Ponieważ dzieci pochodzą z rodzin, należy je stopniowo zapoznawać z terenem grupy i jej przeznaczeniem. Naucz dzieci poruszania się w przestrzeni grupowej. Rozwijaj w sobie poczucie miłości i dumy wobec rówieśników. Badanie grupy, zapoznanie się z obszarami zabaw. Uczyć zabaw ruchowych. 2."Bezpieczeństwo w naszej grupie.” „Od żartu do katastrofy – jeden krok.” „Mój ulubiony kącik”. Zaszczepianie dzieciom schludności, umiejętnego, troskliwego podejścia do zabawek w grupie. Rozwijaj poczucie bezpieczeństwa i samozachowawczości. Należy pamiętać, że w naszej grupie jest wiele artykułów, które wymagają ostrożnego obchodzenia się. Rozwijaj zdolności twórcze dzieci. Rozmowy, oglądanie zdjęć, o bezpiecznym życiu. FEMP- Popraw umiejętność komponowania grupy obiektów z pojedynczych obiektów i izolowania jednego obiektu z grupy, oznaczaj agregaty słowami jeden, wiele, żaden (Pomoraeva s. 14). Budowa - „Meble do przedszkola”. Rozwój mowy: Nauka na pamięć (gra palcami) „Moja grupa”. Oglądanie zdjęć „Nasze przedszkole”. Gra „Wspaniała torba”. Twórczość artystyczna: Aplikacja – „Przedszkole”. |
Wspólne działania Rozmowy | Rozmowa o przedszkolu „Przedszkole naszym domem”. „Poznawanie grupy”. Nadawanie nazw pomieszczeń w grupie i ich znaczenie. Ukierunkowany spacer po przedszkolu. Zabezpieczanie nazw i nominacje lokali takich jak gabinet lekarski, sala muzyczno-sportowa, pralnia, kuchnia. Rozmowa „Przedszkole”, „Nasza grupa”. |
Czytanie fikcji | Czytanie fikcji dla dzieci na temat: „Zasady postępowania w przedszkolu”. Czytanie opowiadania E. Permyaka „Jak Masza stała się duża”. Wiersze A. Barto. |
Zabawa w aktywność | Gry i ćwiczenia dydaktyczne Gra „Kto mieszka w domu?” Zapoznanie się dzieci ze sobą. „Pamięć”, „Bajki” „Co? Gdzie? Skąd?” Gry na świeżym powietrzu „Matka kura i pisklęta”, „Ptaki w gniazdach”, „Trafij w cel”, „Niedźwiedź w lesie”, „Karuzela” Gry fabularne: Gra fabularna „Szpital” "Sklep". Gra teatralna: Na podstawie bajki „Teremok”. Gra dramatyczna: „Nasza Masza jest mała”. Gry z konstruktorem: piramidy; kostki - obrazki. |
Obserwacje | Za ptakami, wiatrem, drzewami; zjawiska naturalne na terenie przedszkola podczas spaceru. |
Aplikacja
Rozmowa „Przedszkole”.
Cel: Pomóż dzieciom lepiej poznać przedszkole i pokochać je
Zapoznanie dzieci z ogólną koncepcją „Przedszkola”.
Zadania:
*
Wyjaśnij dotychczasowe wyobrażenia dzieci na temat przedszkola, uczniów, pracowników i przeznaczenia obiektu.
*
Naucz dzieci, aby uważnie słuchały opowieści dorosłych i odpowiedzi dzieci, bez przerywania.
*
Rozwijaj pamięć i logiczne myślenie.
* Aktywuj słowa w mowie: przedszkole, sala gimnastyczna, sala muzyczna, nauczyciel, menadżer, gabinet lekarski itp.
* Wzmocnij umiejętność pełnego odpowiadania na zadawane pytania.
* Wzbudzanie zainteresowania i szacunku dla mienia przedszkola.
Postęp rozmowy:
Patrząc na zdjęcie przedszkola.
Nauczyciel zadaje dzieciom pytania:
* Chłopaki, co to za dom?
*Powiedz mi, jaki on jest?
* Co robimy w przedszkolu?
* Co widziałeś w pobliżu przedszkola?
* Jakie sale w przedszkolu znasz?
* Do czego służą?
* Co możemy zrobić, aby nasze życie w przedszkolu było ciekawe?
* Kto pracuje w przedszkolu? (zawody)
* Co Twoim zdaniem jest trudnym zadaniem dla nauczyciela?
* Wyjaśnij, co i dlaczego?
* Jak myślisz, kto gotuje, żeby dzieci mogły jeść?
* Czy ta praca jest konieczna?
* Ile pięter ma budynek?
* Jak możesz znaleźć się na drugim piętrze?
* Jakie zasady znasz wchodząc po schodach?
Po udzieleniu odpowiedzi przez dzieci nauczyciel podsumowuje ich odpowiedzi i zapoznaje dzieci z nazwą przedszkola i grupy.
„Nasza grupa”
Cel: Przypisywanie nazw pomieszczeń w grupie i ich przeznaczenia.
Zadania:
* Zapoznanie dzieci ze wszystkimi pomieszczeniami grupy i ich przeznaczeniem.
* Wzbogać wiedzę o wspaniałym domu dla dzieci – przedszkolu.
* Umocnienie zasad postępowania na terenie przedszkola.
* Uzupełnij swoje aktywne słownictwo słowami używanymi w sytuacjach komunikacji grupowej.
* Rozwijaj mowę, pamięć i przyjazne relacje.
* Rozwijaj troskliwą postawę wobec majątku swojej grupy.
Nauczyciel sugeruje zajrzenie do szafek.
Jak myślisz, do czego służą szafki? (złożyć ubrania)
Dlaczego jest tak dużo szafek? (Ponieważ jest dużo dzieci)
Jak dowiedzieć się, gdzie i czyja jest szafka? (Jeśli dzieci nie zgadną, nauczyciel zwraca ich uwagę na fakt, że na każdej szafce znajduje się obrazek)
Największym pomieszczeniem jest pokój grupowy.
Zobacz, ile rzeczy się w nim znajduje. Co widzisz? (Zabawki, książki, samochody...), i aby zawsze znaleźć obiekt, musisz pamiętać, gdzie on się znajduje. Lalki znajdują się w kąciku lalek. Po zabawie z nimi należy je odłożyć na miejsce. Następnie nauczyciel zabiera dzieci do następnego rogu i pyta, co tam jest. Na zakończenie oględzin nauczyciel przypomina, że wszystkie przedmioty w grupie muszą znajdować się na swoich miejscach, wtedy będzie można je łatwo odnaleźć, a w grupie zapanuje porządek.
Przed śniadaniem i obiadem nauczyciel wraz z dziećmi ogląda łazienkę, prosi dzieci, aby nazwały wszystko, co się w niej znajduje, opowiedziały, w jaki sposób myją ręce, do czego służą mydło i ręcznik, jak rozpoznają swój ręcznik.
Dzieci oglądają, co jest w sypialni. Nauczyciel zwraca szczególną uwagę na następujące przedmioty: poduszkę, koc, prześcieradło, poszwę na kołdrę. Prosi dzieci, aby powtórzyły nazwy tych przedmiotów. Na koniec oględzin proponuje powiedzieć, kto tak pięknie pościelił łóżko i podziękować niani.
Ukierunkowany spacer po przedszkolu
Cel: zapoznanie dzieci z głównym budynkiem przedszkola. Powiedz i pokaż dzieciom, gdzie znajduje się gabinet lekarski, siłownia i pralnia. Przedstaw dzieciom „właścicieli” tych biur.
Zadania:
*
Naucz dzieci poruszania się po terenie przedszkola.
* Rozwijaj pamięć i zainteresowania poznawcze u dzieci.
* Poszerzaj i wzbogacaj wiedzę dzieci na temat przedszkola i pracowników.
* Zapoznanie dzieci z zasadami komunikowania się i postępowania w miejscach publicznych.
* Pielęgnuj zainteresowanie i miłość do przedszkola.
Czytanie opowiadania E. Permyaka „Jak Masza stała się duża”.
„Jak Misha chciał przechytrzyć swoją matkę”.
Po przeczytaniu każdej zaproponowanej historii następuje ogólna rozmowa z wnioskami dzieci na temat postępowania bohaterów i zasad bezpiecznego zachowania.
Gra „Kto mieszka w domu?”
Nauczyciel opowiada bajkę „Teremok”, po czym zaprasza dzieci do zabawy.
- Teraz zagramy z tobą. Tutaj będzie stał dom.
Nastya przyjdzie.
Zastuka, jak mysz zapukała do domku i zapyta: „Kto – kto mieszka w domku?” (zaprasza Katię do powtórzenia)
Wychowawca: Nikt jej nie odpowiedział, a Kira zaczęła mieszkać w domu.
Nikita przychodzi i puka do domu.
Anya: kto mieszka w domu?
Nastya: Jestem Kira, a ty kim jesteś?
Nikita: A ja jestem Nikita, wpuść mnie do domu, będziemy mieszkać razem.
Nauczyciel: wpuściła Nastyę i Nikitę do domu, zaczęli mieszkać razem.
Czytanie wierszy o przedszkolu.
„Katya w żłobie”
Raz, dwa, trzy, cztery, pięć:
Idziemy na spacer.
Katya jest związana
Szalik jest w paski.
Katya ma szczęście ze swoimi saniami
Od werandy do bramy
A Seryozha jest na ścieżce
Rzuca okruchy gołębiom
...dziewczęta i chłopcy
Odbijają się jak piłki
Tupią nogami,
Śmieją się wesoło.
Dlaczego on nie tańczy?
Nasza nowa dziewczyna?
Katya idzie do nowej dziewczyny,
Prowadzi ją w okrągłym tańcu.
...zgasły światła,
Żłób zasnął:
I Lida i Katia,
I lalki w łóżku.
(Z. Aleksandrowa)
"Przedszkole"
Przedszkole, przedszkole!
Dzieci się tam śpieszą.
Idę do ogrodu popatrzeć -
Co rośnie w takim ogrodzie?
Może gruszki, winogrona?
Zawsze się cieszę, że je widzę!..
- Nie bądź śmieszny, wujku! –
Dzieci mi mówią.
A dziesięciu z nich krzyczy:
„To my rośniemy w ogrodzie!”
(N. Jarosławcew)
„Przedszkolaki”
Mój przyjaciel Tomek i ja
Chodzimy razem do przedszkola.
To nie jest jak w domu!
To szkoła dla dzieci!
Tutaj wykonujemy ćwiczenia,
Jemy prawidłowo łyżką,
Przyzwyczajmy się do zamawiania!
Przedszkole jest potrzebne!
Uczymy wierszy i piosenek
W naszej grupie są przedszkolaki!
Nie ma dla nas wspanialszego miejsca!
Jakie jest Twoje ulubione przedszkole!
(I. Gurina)
„Twój drugi dom”
Dzieci mieszkają w przedszkolu
Tu grają i śpiewają,
Tutaj znajdziesz przyjaciół
Chodzą z nimi na spacery.
Kłócą się i marzą razem,
Rosną niepostrzeżenie.
Przedszkole to Twój drugi dom,
Jak tu ciepło i przytulnie!
Kochacie go, dzieci?
Najmilszy dom na świecie!
(G. Shalaeva)
„Pracuję jako dziecko”
Wstanę i obudzę mamę.
Sam założę spodnie.
Umyję się. I napiję się herbaty,
A książki nie zapomnę.
Moja praca już na mnie czeka.
Muszę ciężko pracować!
Zjedz owsiankę, idź na spacer,
Śpij, baw się dobrze!
Jestem w pracy cały dzień
Śpiewam, rzeźbię, tańczę.
Potem wypiję, potem znowu zjem
I narysuję list.
A jeśli mnie zapytasz,
Odpowiem bardzo głośno:
„Jestem w przedszkolu, jestem w przedszkolu
Pracuję jako dziecko!”
(A. Wiszniewska)
"Przedszkole"
Przychodzimy do przedszkola
Są tam zabawki.
Lokomotywa,
Parowiec
Czekają na chłopaków.
Na ścianie wiszą zdjęcia
I kwiaty na oknie.
Chcę -
Będę galopować
Na zabawkowym koniu!
Ten dom ma dla nas wszystko -
Bajki, pieśni i opowiadania,
Głośny taniec
Cicha godzina -
Ten dom ma dla nas wszystko!
Jaki ładny dom!
Rośniemy w nim każdego dnia,
I kiedy
Dorośnijmy
Chodźmy razem do szkoły.
(O. Wysocka)
„Do przedszkola”
Liście pod nogami
Szeleszczą wesoło.
Niedługo wyjdziemy
Z Miszą do przedszkola.
Wstańmy wcześnie rano,
Pościelmy łóżko.
Mama krzyknie z kuchni:
„Chłopcy, wstawajcie!”
Ubierajmy się wesoło
Chodźmy się zabawić
Baw się dobrze z chłopakami
Przyjdź odwiedzić!
W przedszkolu na krzesłach
Usiądziemy.
Zjedzmy owsiankę
Będziemy śpiewać piosenki.
A potem się ubierzemy,
Wyjdźmy na spacer
I wrócimy ze spaceru
Chodźmy razem do łóżka.
Wieczorem z pracy
Mama do nas przyjedzie
A my razem z Miszą
Zabierze to z ogrodu.
Wkrótce z Miszą
Pójdziemy do przedszkola
Wszystkie twoje zabawki
Zabierzemy to do przedszkola.
(A. Wiszniewska)
„Nasze ulubione przedszkole”
Nasze ulubione przedszkole!
Zawsze jest bardzo szczęśliwy, że nas widzi!
Witam Cię radośnie o poranku,
Zaprasza wszystkich na śniadanie
Zabiera nas na spacer,
I tańczy i śpiewa...
A bez nas jest smutny, znudzony,
Zapomina o zabawkach.
Nawet w nocy - śpi i czeka:
Może ktoś przyjdzie...
Oczywiście, że tak
Nie zostawiajmy samych siebie –
Odpocznijmy trochę
I pójdźmy do niego jeszcze raz...
I znów będziemy szczęśliwi
Nasze ulubione przedszkole!
(E. Grudanow)
Po przeczytaniu wierszy nauczyciel może porozmawiać z dziećmi na temat ich treści. Zwróć uwagę na nastrój dzieci.
Pobierać:
Zapowiedź:
Aby skorzystać z podglądu utwórz konto Google i zaloguj się:
