Ystävyyden oppitunti - Plyatskovsky M.S. Ulkopuolisen lukemisen oppitunnin kehittäminen M. Plyatskovsky "Ystävyystunti" Keskustelu vaikutelmista sadusta

Oppitunti puheen kehittämisestä aiheesta "Ystävyystunti"

Tehtävät. Kannustaa lapsia sanalliseen vuorovaikutukseen aikuisten ja ikätovereiden kanssa, osallistumaan yleiseen keskusteluun sekä perustelemaan ja perustelemaan lausuntoja.

Opeta lapsia kertomaan uudelleen lyhyitä tekstejä; valitse tarkat epiteetit tietylle sanalle.

Kehitä foneemista tietoisuutta, puheen tarkkaavaisuutta, sanamuotoa, puheen intonaatiota.

Oppitunnin edistyminen:

Organin hetki.

V. Shainskyn kappale ”Jos lähtisit matkalle ystävän kanssa” kuulostaa

Kouluttaja: Kaverit, mistä tämä kappale kertoo? (ystävyydestä)

Tänään keskustelumme on omistettu ystävyydelle ja ystäville.

Ystävyydestä on monia sananlaskuja. Kuuntele yhtä heistä: "Ystävyys ja veljeys ovat arvokkaampia kuin mikään rikkaus."

Miten ymmärrät tämän sananlaskun? (lasten vastaukset)

Mitä tämä sananlasku tarkoittaa: "Ystävä on hädässä oleva ystävä" (lasten lausunnot)

Onko elämässäsi ollut sellaisia ​​tapauksia, joissa ystävä oli pulassa?

Uuden materiaalin oppiminen.

Tänään luetaan M. Plyatskovskin tarina "Ystävyyden oppitunti"

Opettaja näyttää kirjan, jossa tämä tarina sijaitsee, ja alkaa lukea.

Siellä asui kaksi varpusta: Chick ja Chirik.Eräänä päivänä Chick sai paketin isoäidillään. Tselaatikko hirssiä. Mutta Chick ei sano sanaakaan siitä. sali ystävällesi. "Jos annan hirssin pois, itselleni ei jää mitään", hän ajatteli. Joten nokkisin kaikki jyvät ki yksi. Ja kun heitin laatikon ulos, muutama jyväNyshek heräsi edelleen maassa. Chirik löysi nämä jyvät ja keräsi ne pussiinvarovasti ja lensi ystävänsä Chickin luo.- Hei, Chick! Löysin tänään kymmenen jyvääshek hirssi. Jaetaan ne tasan ja nokitaan.- Ei tarvitse... Miksi?.. - katto alkoi heiluttaa sitäChickin kaljuja kohtia. - Löysit sen - syö se!"Mutta me olemme ystäviä", Chirik sanoi. - Ja ystävien pitäisi jakaa kaikki puoliksi. Eikö ole?"Olet luultavasti oikeassa", Chick vastasi.

Hän tunsi suurta häpeää. Loppujen lopuksi hän nokki sen itse laatikko hirssiä eikä jakanut sitä ystävän kanssa, ei antanut hänelle yhtään jyvää. Ja nyt ystävän lahjan kieltäminen tarkoittaa hänen loukkaamista. Chick otti viisi jyvää ja sanoi: - Kiitos, Chirik! Ja jyvien vuoksi ja ystävyyden oppitunniksi!

Kouluttaja: Minkä ystävyyden oppitunnin varpusen poikanen oppi (täytyy jakaa ystävän kanssa)

Usein ystävät antavat toisilleen kukkia. Joten leikitään ystävyyden kukalla.

Peli kukalla.

Kouluttaja: Seiso ympyrässä. Minä luovutan kukan, ja sinä sanot sanat. Mitä sanoja voit sanoa hyvästä ystävästä? Millainen hän on? (lapset luovuttavat kukan ja sanovat sanat - luotettava, uskollinen, rohkea, ystävällinen, myötätuntoinen, rehellinen, totuudenmukainen, tarkkaavainen, tiukka jne.)

Kouluttaja: Mieti kuka on luotettavin ystäväsi? Kerro minulle, millainen hän on?

Liikuntaminuutti(lapset esiintyvät pareittain):

Sinä olet mies ja minä olen mies (show)

Sinulla on nenä ja minulla on nenä.

Sinulla on punaiset posket ja minulla on punaiset posket,

Sinun huulesi ovat helakanpunaiset ja minun huuleni ovat helakanpunaiset.

Olemme kaksi ystävää, rakastamme toisiamme (halaus).

Työskentele äänen ääntämisen parissa.

Kouluttaja: Sanotaan yhdessä yksinkertainen sanonta:

Varpunen istui männyn päällä,

Hän nukahti ja vaipui uneen.

Jos hän ei olisi nukahtanut,

Istuisin edelleen männyn päällä.

Lapset lukevat hitaasti koko tarinan ja kävelevät ympyrässä. Koko lausunto luetaan vielä 3-4 kertaa.

Kasvattaja: Nyt leikitään pallopeli. Esitän sinulle kysymyksiä, ja sinä vastaat korostamallani sanalla, älä sano sanoja "kyllä" ja "ei".

Opettaja heittää pallon lapselle ja kysyy: " la varpunen männyssä (la)

"Istuin varpunen männyn päällä (Sparrow)

"Varpunen istui männyn päällä? (mäntyllä)

« Nukahti ja kaatui unessa (nukahti ja vaipui)

Peli jatkuu lasten kiinnostuksen jatkuessa.

Bottom line.Yllätyshetki.

Kasvattaja: Olin jälleen kerran vakuuttunut, että ystävyys elää ryhmässämme, osaat olla ystäviä ja tietysti voit opettaa muita lapsia olemaan ystäviä, joilla ei vielä ole ystäviä. Ja jotta ystävyydestänne tulee vahva ja todellinen, laita toiveesi tähän taikalaatikkoon. Tehdäksesi tämän, jokainen teistä ottaa sydämen, sanoo toiveen (millainen sinun tulee olla saadaksesi ystäviä) ja heittää sen laatikkoon. Nyt olen rauhallinen puolestasi, laatikko pysyy ryhmässämme ja voit täydentää sitä uusilla ystävyyden toiveilla.

Rentouttava musiikillinen tauko.

Seisokaa ympyrässä, pitäkää kädestä ja hymyilkää toisillenne. Olen erittäin iloinen, että osaat olla ystäviä. Tunnet kuinka pieni kipinä, pieni, pieni aurinko leimahti kämmenesi välissä. Se ei polta, vaan lämmittää, välähtää silmissäsi. Tiedän, että riitelet joskus, mutta heti kun viha välähtää jonkun silmissä, laita kätesi hänen harteilleen, niin hyvyys sulattaa vihan jälkiä jättämättä.

Oppitunti puheen kehittämisestä aiheesta "Ystävyystunti"

Tehtävät . Kannustaa lapsia sanalliseen vuorovaikutukseen aikuisten ja ikätovereiden kanssa, osallistumaan yleiseen keskusteluun sekä perustelemaan ja perustelemaan lausuntoja.

Opeta lapsia kertomaan uudelleen lyhyitä tekstejä; valitse tarkat epiteetit tietylle sanalle.

Kehitä foneemista tietoisuutta, puheen tarkkaavaisuutta, sanamuotoa, puheen intonaatiota.

Oppitunnin edistyminen:

Organin hetki.

V. Shainskyn kappale ”Jos lähtisit matkalle ystävän kanssa” kuulostaa

Kouluttaja: Kaverit, mistä tämä kappale kertoo? (ystävyydestä)

Tänään keskustelumme on omistettu ystävyydelle ja ystäville.

Ystävyydestä on monia sananlaskuja. Kuuntele yhtä heistä: "Ystävyys ja veljeys ovat arvokkaampia kuin mikään rikkaus."

Miten ymmärrät tämän sananlaskun? (lasten vastaukset)

Mitä tämä sananlasku tarkoittaa: "Ystävä on hädässä oleva ystävä" (lasten lausunnot)

Onko elämässäsi ollut sellaisia ​​tapauksia, joissa ystävä oli pulassa?

Uuden materiaalin oppiminen.

Tänään luetaan M. Plyatskovskin tarina "Ystävyyden oppitunti"

Opettaja näyttää kirjan, jossa tämä tarina sijaitsee, ja alkaa lukea.

Siellä asui kaksi varpusta: Chick ja Chirik.
Eräänä päivänä Chick sai paketin isoäidillään. Kokonainen laatikko hirssiä. Mutta Chick ei sanonut tästä sanaakaan ystävälleen. "Jos annan hirssin pois, itselleni ei jää mitään", hän ajatteli. Joten hän nokki kaikki jyvät yksin. Ja kun heitin laatikon ulos, muutama jyvä silti valui maahan. Chirik löysi nämä jyvät, keräsi ne huolellisesti pussiin ja lensi ystävänsä Chikin luo.
- Hei, Chick! Tänään löysin kymmenen jyvää hirssiä. Jaetaan ne tasan ja nokitaan.
"Ei tarvitse... Miksi?..." Chick alkoi heiluttaa siipiään. - Löysit sen - syö se!
"Mutta me olemme ystäviä", Chirik sanoi. - Ja ystävien pitäisi jakaa kaikki puoliksi. Eikö ole?
"Olet luultavasti oikeassa", Chick vastasi.

Hän tunsi suurta häpeää. Loppujen lopuksi hän itse nokki koko laatikon hirssiä eikä jakanut sitä ystävänsä kanssa, ei antanut hänelle yhtään jyvää. Ja nyt ystävän lahjan kieltäminen tarkoittaa hänen loukkaamista. Chick otti viisi jyvää ja sanoi:
- Kiitos, Chirik! Ja jyvien vuoksi ja ystävyyden oppitunniksi!

Kouluttaja: Minkä ystävyyden oppitunnin varpusen poikanen oppi (täytyy jakaa ystävän kanssa)

Usein ystävät antavat toisilleen kukkia. Joten leikitään ystävyyden kukalla.

Peli kukalla.

Kouluttaja: Seiso ympyrässä. Minä luovutan kukan, ja sinä sanot sanat. Mitä sanoja voit sanoa hyvästä ystävästä? Millainen hän on? (lapset luovuttavat kukan ja sanovat sanat - luotettava, uskollinen, rohkea, ystävällinen, myötätuntoinen, rehellinen, totuudenmukainen, tarkkaavainen, tiukka jne.)

Kouluttaja: Mieti kuka on luotettavin ystäväsi? Kerro minulle, millainen hän on?

Liikuntaminuutti(lapset esiintyvät pareittain):

Sinä olet mies ja minä olen mies (show)

Sinulla on nenä ja minulla on nenä.

Sinulla on punaiset posket ja minulla on punaiset posket,

Sinun huulesi ovat helakanpunaiset ja minun huuleni ovat helakanpunaiset.

Olemme kaksi ystävää, rakastamme toisiamme (halaus).

Työskentele äänen ääntämisen parissa.

Kouluttaja: Sanotaan yhdessä yksinkertainen sanonta:

Varpunen istui männyn päällä,

Hän nukahti ja vaipui uneen.

Jos hän ei olisi nukahtanut,

Istuisin edelleen männyn päällä.

Lapset lukevat hitaasti koko tarinan ja kävelevät ympyrässä. Koko lausunto luetaan vielä 3-4 kertaa.

Kasvattaja: Nyt leikitään pallopeli . Esitän sinulle kysymyksiä, ja sinä vastaat korostamallani sanalla, älä sano sanoja "kyllä" ja "ei".

Opettaja heittää pallon lapselle ja kysyy: " la varpunen männyssä (la)

"Varpunen istui männyn päällä (Sparrow)

"Istuiko varpunen männyn päällä?"

« Nukahti ja kaatuiunessa (nukahti ja vaipui)

Peli jatkuu lasten kiinnostuksen jatkuessa.

Bottom line. Yllätyshetki.

Kasvattaja: Olin jälleen kerran vakuuttunut, että ystävyys elää ryhmässämme, osaat olla ystäviä ja tietysti voit opettaa muita lapsia olemaan ystäviä, joilla ei vielä ole ystäviä. Ja jotta ystävyydestänne tulee vahva ja todellinen, laita toiveesi tähän taikalaatikkoon. Tehdäksesi tämän, jokainen teistä ottaa sydämen, sanoo toiveen (millainen sinun tulee olla saadaksesi ystäviä) ja heittää sen laatikkoon. Nyt olen rauhallinen puolestasi, laatikko pysyy ryhmässämme ja voit täydentää sitä uusilla ystävyyden toiveilla.

Rentouttava musiikillinen tauko.

Seisokaa ympyrässä, pitäkää kädestä ja hymyilkää toisillenne. Olen erittäin iloinen, että osaat olla ystäviä. Tunnet kuinka pieni kipinä, pieni, pieni aurinko leimahti kämmenesi välissä. Se ei polta, vaan lämmittää, välähtää silmissäsi. Tiedän, että riitelet joskus, mutta heti kun viha välähtää jonkun silmissä, laita kätesi hänen harteilleen, niin hyvyys sulattaa vihan jälkiä jättämättä.

Aihe: Mihail Plyatskovski "Ystävyysoppitunti".

Oppitunnin tarkoitus : kehittää ilmaisukykyä, sujuvaa, oikeaa lukemista, yksityiskohtaista uudelleenkerrontaa; kehittää loogista ajattelua ja tarkkaavaisuutta; kasvattaa anteliaisuutta, kykyä myöntää ja korjata omat virheensä.

Materiaalit ja varusteet: TV ja videonauhuri; levysoitin; Nauhoitus Vanessa Maysta, videotallenne sarjakuvasta "Brave Hare"; taulukot huomion kehittämiseen; piirustus "Linnut"; Plyatskovskin sadun "Ystävyyden oppitunti" teksti jokaiselle opiskelijalle; piirros kolmesta varpusesta: yhdellä on musta häntä ja musta nokka, toisella on musta häntä ja ruskea nokka, kolmannella on ruskea nokka ja ruskea häntä; Origami-tekniikalla tehtyjä lintuja jokaiselle oppilaalle.

Psykologinen mieliala:

- Auringonsäde katsoi silmiisi. Se juoksi pidemmälle naamaa pitkin. Silitä häntä varovasti kämmenillä hänen otsaansa, nenään, suuhun, poskiin, leukaan, silitä häntä varovasti, jotta et pelottaisi häntä, silitä hänen päätään, kaulaa, vatsaa, käsiä, jalkoja. Hän kiipesi kaulusta ylös - silitti häntä myös siellä. Hän ei ole ilkikurinen, hän rakastaa ja hyväilee sinua. Ja sinä silität häntä ja ystävystyt hänen kanssaan. Hymyile hänelle.

Etsi piilotetut sanat. Oppilaat löytävät piilotetut sanat (jänis, susi, nahka, vaatekaappi).

Muista satu, jonka luimme viime oppitunnilla, ja kerro minulle, mitkä sanat ovat ylimääräisiä?

Mikä on tämän sadun nimi? Mikä voisi olla ytimekkäämpi otsikko tälle tarinalle?

Yritetään nyt äänittää sarjakuva, jonka nimi on "The Brave Hare" ja joka luotiin tämän sadun perusteella.

Miten satu alkaa?

Sarjakuvaan perustuva lasten uudelleenkertomus (ääni pois).

Tänään oppitunnilla tutustumme Mihail Plyatskovskin satuun. Mutta kenestä tämä satu kertoo ja mikä sen nimi on, saat selville suorittamalla useita tehtäviä - vihjeitä.

Päällä nu ei? Päällä nu ny.

Päällä alaston Uusi? Päällä alaston Uusi.

Alaston Uusi? Alaston Uusi.

Kuka luulet voivan tehdä tuollaisia ​​ääniä? (Linnut).

B) Katso kuvaa ja kerro, mitä lintuja näet. Mitä lintuja kuvassa on eniten? Kuinka monta varpusta on piirretty? Tämän päivän tarinamme kertoo kahdesta pienestä varpusesta.

C) Mutta saat selville, mitkä heidän nimensä olivat, tulkitsemalla tallenteen.

Joten nyt tiedämme, että tämä tarina kertoo kahdesta varpusesta, joiden nimet olivat Chick ja Chirik.

Siellä asui kaksi varpusta: Chick ja Chirik. Eräänä päivänä Chick sai paketin isoäidillään. Kokonainen laatikko hirssiä. Mutta Chick ei sanonut tästä sanaakaan ystävälleen.

"Jos annan hirssin pois, itselleni ei jää mitään", hän ajatteli. Joten hän nokki kaikki jyvät yksin. Ja kun heitin laatikon ulos, muutama jyvä silti valui maahan.

Chirik löysi nämä jyvät, keräsi ne huolellisesti pussiin ja lensi ystävänsä Chikin luo.
- Hei, Chick!.jpg" width="280" height="221">

Piditkö sadusta?

Sanotaan, että satu on valhe, mutta vihje on opetus hyville kavereille. Mitä satu opettaa?

Mitä voit kutsua saduksi?

6. Valmistautuminen lukemaan satua. Lukeminen ympyrässä.

7. Satujen lukeminen ketjussa. Lapset lukevat tekstin lause kerrallaan.

8. Työskentele lukutekniikan parissa:

Sujuvan lukutaidon kehittäminen:

A ) lue sana läpi;

Asui varpunen: ja. Eräänä päivänä tulin. Kokonainen hirssi. Chick sanoi tämän pienen sanan ystävälle.

"Annan sen pois, sitten ei ole mitään jäljellä", hän sanoi. Joten nokkisin jyvät. Ja laatikko sisältää jyviä. Jne.

b ) lukee vain sanojen toisen puoliskon;

Li va obya: ik ja rik. Joka kerta oli kala. ly ik ena. noin ik noin om ja echka söivät hänen ruumiinsa.

Jos menen sinne, hän ei ole siellä", hän ajatteli. ak i val se yshki sisään.

V) rivien lukeminen taaksepäin.

Tweet ja Chick kaksi varpusta elivät. Jne.

Lukutarkkuuden kehittäminen:

A) sadun tekstin lukeminen kuiskaten;

B) sadun lukeminen normaalilla äänenvoimakkuudella;

C) sadun lukeminen äänekkäästi.

9. Ilmeikäs satujen lukeminen.

10. Laita tekstin sisältöä vastaavien lauseiden viereen + tai - merkki.

Chirik sai paketin.

Isoäiti lähetti paketin Chickille.

Pakkauksessa oli omenoita

Chick jakoi sen välittömästi Chirikin kanssa.

Chirik keräsi jyvät pussiin ja lensi Chikille.

Twiitti oli ahne.

Chick tunsi häpeää.

Tarkistetaan suoritettua tehtävää. Arvioi itsesi.

12. Looginen tehtävä: Ajattele ja kirjoita jokaisen varpusen nimet.

Chickillä ja Chirikillä on ruskea häntä, Peakilla ja Chirikillä musta nokka.

13. Valmistautuminen ja lukeminen rooleittain.

Oppilaiden roolipelilukemista.

14. Analyysi sadusta.

Kummasta pidit enemmän, Chickistä vai Chirikistä? Miksi? Mitä hyvää huomasit Chickissä hänen vääristä toimistaan ​​huolimatta? Mitä Chirik teki? Millaista luonteenlaatua hän osoitti?

15. Työskentele "Anteliaisuuden" moraalisen käsitteen parissa

Miten ymmärrät sanan anteliaisuus?

Olla antelias tarkoittaa kykyä antaa, antaa ihmisille mitä arvostat, antaa ajattelematta palkkiota, kiitosta tai vastineeksi annettavaa lahjaa. Tämä tarkoittaa antamista katsomatta taaksepäin, pyrkimistä koko sydämestäsi auttamaan niitä, jotka tarvitsevat ja ansaitsevat apua.

Emotionaalinen tunnelma.

Oppilaat sulkevat silmänsä toistavat tunnelman sanat opettajan jälkeen.

Olen antelias. Jaan aina ystävien kanssa. Annan peruuttamattomasti ja ilolla. Tiedän, että anteliaisuus valaisee sielua kuin aurinko.

Testi "Onko antelias henkilö...?"

Opettaja lukee väitteet, ja lapset, jos he ovat samaa mieltä, nostavat kätensä ylös, jos he ovat eri mieltä, he laskevat ne.

A) jakaa aina kaiken, mitä hänellä on

B) on onnellinen, kun hän antaa lahjoja

C) huomaa jonkun tarvitsevan apua ja apua

D) antaessaan lahjoja odottaa jotain vastineeksi

D) muistuttaa sinua aina, että annoit jotain jollekin

E) ei ole ahne.

16. Oppitunnin yhteenveto.

Mitä satu "Ystävyyden oppitunti" opetti sinulle?

Mitä haluaisit sanoa tai toivoa Chickille?

Mitä haluaisit sanoa tai toivoa Chirikille?

Mitä haluaisit toivottaa ystävillesi?

Mitä haluaisit toivottaa oppitunnillamme vieraille? Ota lintu, kirjoita siihen toive ja anna se vieraillemme. Oppitunti on ohi. (musiikkiin)

Kirjallisuuden lukutunti

Aihe: M.S. Plyatskovski "Ystävyyden oppitunti".

Tavoitteet:

Tutustu M.S.n työhön. Plyatskovski "Ystävyyden oppitunti";

- edistää ilmaisukykyisten ja tietoisten lukutaitojen kehittymistä;

- edistää tekstissä navigointitaitojen parantamista;

- luoda edellytykset kehittää kykyä verrata sankarien toimintaa, yleistää, tehdäjohtopäätökset;

Kehitä luovia kykyjä;

- viljellä tunteitahapu, ystävällinenesuhdettaetoisilleen.

Varusteet: oppikirja, kortteja, joissa on sananlaskuja, nauhoitus kappaleesta "True Friend".

Tuntien aikana

minä .Ajan järjestäminen.

Me menemme kouluuntuli ( opiskella) ,

Älä ole laiska, mutta ( tehdä työtä) .

Kuunteleminensiinä kaikki ( tarkkaavaisesti) .

II . Päivitetään.

1. Työskentele arvoituksen parissa:

Ratkaise arvoitus ja saat selville, mistä puhumme oppitunnillamme:

Hän jakaa ilonsa kanssani,
Puolusta aina minua.
Jos yhtäkkiä tulee ongelmia,
Uskollinen auttaa minua...(ystävä)

2. Assosiatiivinen pensas "Ystävä"

Kaverit, mitä assosiaatioita sinulla on, kun kuulet sanan "ystävä"?

(Apu, luottamus, omistautuminen, keskinäinen ymmärrys, uskollisuus).

Selittävä sanakirja selittää sanan "ystävä" merkityksen seuraavasti:

Ystävä on henkilö, jota yhdistää läheiset, hyvät suhteet, molemminpuolinen sympatia, joka perustuu yhteisymmärrykseen.

4. Kotitehtävien tarkistaminen.

Mitä tekstiä luimme viimeisellä oppitunnilla? Nimeä kirjoittaja ja otsikko.

III .Johdatus oppitunnin aiheeseen ja tavoitteisiin.

Tänään tutustumme M. Plyatskovskin työhön. Nimi koostuu kahdesta sanasta. Ensimmäinen sana tulkitaan seuraavasti:

* Opiskeluaika, opintojakson suorittamiselle asetettu aika - Oppitunti

Toisen sanan merkitys on:

* Ihmisten väliset suhteet perustuvat keskinäiseen luottamukseen, kiintymykseen, yhteisiin etuihin – Ystävyys

Yhdistetään kaksi sanaa ja hankitaan nimi"Ystävyysoppitunti"

Mitä arvelet uudessa teoksessa olevan? (lasten vastaukset: oppitunnista, ystävyydestä, ystävyyden säännöistä...)

IV . Uuden oppimateriaalin käsitys.

1. Opettajan suorittama sadun ensisijainen lukeminen. Keskustelu

- Piditkö työstä? Mitä pidit siitä?

TOMihin genreen teos kuuluu? (satu) Todista se (eläimet puhuvat).

- Ketkä ovat teoksen päähenkilöt? (varpuset Chick ja Chirk)

- Miten luonnehtisit hahmoja? Mitä ne ovat? (lasten vastaukset)

Liikunta "Kuinka sinä elät?"

Mitä kuuluu? - Kuten tämä!

Oletko uimassa? - Kuten tämä!

Kuinka juoksee? - Kuten tämä!

Katsotko kaukaisuuteen? - Kuten tämä!

Odotatko innolla lounasta? - Kuten tämä!

Vilkutatko perässäni? - Kuten tämä!

Nukutko aamulla? - Kuten tämä!

Oletko tuhma? - Kuten tämä!

2. Satujen lukeminen lapsille. Keskustelua luetun sisällön perusteella.

- Ja nyt luetaansatuketjua pitkin

Kaverit sisäänMitentaion ystävyyden opetus"?

- Ketä voidaan pitää todellisena ystävänä ja miksi?( Chirika. Hän jakoi sen ystävän kanssa.)

- Mitä tämä satu opettaa?? ( Kerro totuus, ajattele tovereitasi, jaa aina.)

- Onko Chick ymmärtänyt virheensä?? ( Kyllä minä ymmärrän)

- Etsi sadusta sanoja, jotka todistavatTämä (ote tekstistä: Chick otti viisi jyvää ja sanoi:

Kiitos, Chirik! Ja jyvien vuoksi ja ystävyyden oppitunniksi!

- Onko sinulla luokallasi ystäviä? (lasten vastaukset)

Zmiksi kutsut ystävääsi (lasten vastaukset)

- Onko sinulle koskaan käynyt näin, kuten tämän sadun hahmoille? (lasten vastaukset)

3. Harjoitus "Laita asiat kuntoon" (työskentely epämuodostuneen tekstin kanssa).

Heillä on aina hauskaa yhdessä.

Sema ja Slava ovat ystäviä.

Syoma opettaa Slavaa pelaamaan tammi.

He auttavat aina toisiaan.

Minkä otsikon tälle tekstille voi valita?

4. Luova tehtävä (parityöskentely).

- Pöydilläsi on ystävyyttä koskevien sananlaskujen loppuja. Lue ne huolellisesti. Luen nyt sananlaskujen alun, ja sinä yrität arvata, millä parilla on jatko:

(ensin lapset opiskelevat sananlaskuja pareittain, ja sitten opettaja lukee sananlaskun alun ja lopun lukee pari, joka löysi jatkon).

Tuhoa itsesi...ja auta toveriasi

Vanha ystävä on parempi kuin kaksi uutta.

Älä omista sataa ruplaa, mutta sinulla on sata ystävää.

Jos sinulla ei ole ystävää, etsi häntä, mutta jos löydät hänet, pidä hänestä huolta.

Yksi kaikkien ja kaikki yhden puolesta.

Hädässä ystävä tunnetaan.

Vahvaa ystävyyttä...ei voi leikata kirveellä.

Turvallisuus on numeroissa.

Hanki uusia ystäviä...mutta älä menetä vanhoja!

Luota ystävään... äläkä tee virhettä itse.

Sinun täytyy syödä kilo suolaa yhdessä... tunnistaaksesi ystäväsi.

Mies ilman ystäviä on kuin puu ilman juuria.

Ystäviä on helppo löytää, mutta vaikea pitää.

Ystävyys on kuin lasi: ...jos rikot sen, et voi korjata sitä.

5. Luova työ "Ystävyyden puu" (ryhmätyöskentely).

Kaverit, mitä mieltä olette, voiko ystävyys hajota? Mistä syistä tämä voi tapahtua?

Suosittelen sinua löytämään ystävyyden salaisuudet kirjoittamalla ne paperille (jokainen ryhmä kirjoittaa sääntönsä ja kiinnittää paperin puuhun).

*Älä soita tai nöyryytä ystävääsi.

*Auta hädässä olevaa ystävää.

* Älä petä ystävääsi, ole rehellinen hänelle.

* Älä petä ystävääsi.

* Pystyt myöntämään virheet ja tekemään rauhan ystäväsi kanssa.

* Pystyy antamaan periksi ystävälle.

*Ole ystäväsi huomioiva.

Noudattamalla näitä sääntöjä uskon, että et koskaan menetä ystävääsi.

V . Bottom line

Tämänpäiväinen keskustelumme ystävyydestä on päättynyt.Teitte kaikki hienoa työtä tänään, osoititte lukutaitosi ja kykysi työskennellä yhdessä.

- Mitä töitä tunnen?olitko jumissa? ( Mihail Plyatskovskin "Ystävyyden oppitunti".)

- Mitä opit satujen sankarien esimerkistä? (lasten vastaukset)

VI . Kotitehtävät: lue satu, anna esimerkkisi ystävyyden oppitunnista

Lukutunti 1. luokalla.

Aihe: Mihail Plyatskovski "Ystävyysoppitunti".

Oppitunnin tarkoitus : kehittää ilmaisukykyä, sujuvaa, oikeaa lukemista, yksityiskohtaista uudelleenkerrontaa; kehittää loogista ajattelua ja tarkkaavaisuutta; kasvattaa anteliaisuutta, kykyä myöntää ja korjata omat virheensä.

Materiaalit ja varusteet: TV ja videonauhuri; levysoitin; Nauhoitus Vanessa Maysta, videotallenne sarjakuvasta "Brave Hare"; taulukot huomion kehittämiseen; piirustus "Linnut"; Plyatskovskin sadun "Ystävyyden oppitunti" teksti jokaiselle opiskelijalle; piirros kolmesta varpusesta: yhdellä on musta häntä ja musta nokka, toisella on musta häntä ja ruskea nokka, kolmannella on ruskea nokka ja ruskea häntä; Origami-tekniikalla tehtyjä lintuja jokaiselle oppilaalle.

Organin hetki.

Psykologinen mieliala:

- Auringonsäde katsoi silmiisi. Se juoksi pidemmälle naamaa pitkin. Silitä häntä varovasti kämmenillä hänen otsaansa, nenään, suuhun, poskiin, leukaan, silitä häntä varovasti, jotta et pelottaisi häntä, silitä hänen päätään, kaulaa, vatsaa, käsiä, jalkoja. Hän kiipesi kaulusta ylös - silitti häntä myös siellä. Hän ei ole ilkikurinen, hän rakastaa ja hyväilee sinua. Ja sinä silität häntä ja ystävystyt hänen kanssaan. Hymyile hänelle.

Kotitehtävien tarkistaminen. D.N. Mamin - Siperian "Tarina rohkeasta jänisestä - pitkät korvat, viistot silmät, lyhyt häntä."

Muista satu, jonka luimme viime oppitunnilla, ja kerro minulle, mitkä sanat ovat ylimääräisiä?

Mikä on tämän sadun nimi? Mikä voisi olla ytimekkäämpi otsikko tälle tarinalle?

Yritetään nyt äänittää sarjakuva, jonka nimi on "The Brave Hare" ja joka luotiin tämän sadun perusteella.

Miten satu alkaa?

Sarjakuvaan perustuva lasten uudelleenkertomus (ääni pois).

Työskentely uuden materiaalin parissa. M. Plyatskovsky "Ystävyysoppitunti".

Tänään oppitunnilla tutustumme Mihail Plyatskovskin satuun. Mutta kenestä tämä satu kertoo ja mikä sen nimi on, saat selville suorittamalla useita tehtäviä - vihjeitä.

Päällä nu ei? Päällä nu ny.

Päällä alaston Uusi? Päällä alaston Uusi.

Alaston Uusi? Alaston Uusi.

Kuka luulet voivan tehdä tuollaisia ​​ääniä? (Linnut).

B) Katso kuvaa ja kerro, mitä lintuja näet. Mitä lintuja kuvassa on eniten? Kuinka monta varpusta on piirretty? Tämän päivän tarinamme kertoo kahdesta pienestä varpusesta.

C) Mutta saat selville, mitkä heidän nimensä olivat, tulkitsemalla tallenteen.

Joten nyt tiedämme, että tämä tarina kertoo kahdesta varpusesta, joiden nimet olivat Chick ja Chirik.

Opettaja lukee satua "Ystävyyden oppitunti".

Siellä asui kaksi varpusta: Chick ja Chirik. Eräänä päivänä Chick sai paketin isoäidillään. Kokonainen laatikko hirssiä. Mutta Chick ei sanonut tästä sanaakaan ystävälleen.

"Jos annan hirssin pois, itselleni ei jää mitään", hän ajatteli. Joten hän nokki kaikki jyvät yksin. Ja kun heitin laatikon ulos, muutama jyvä silti valui maahan.

Chirik löysi nämä jyvät, keräsi ne huolellisesti pussiin ja lensi ystävänsä Chikin luo.
- Hei, Chick! Löysin d tänään Hirssiä on kymmenen jyvää. Jaetaan ne tasan ja nokitaan.

Ei tarvitse... Miksi?.. - Chick alkoi heiluttaa siipiään. - Löysit sen - syö se!

Mutta sinä ja minä olemme ystäviä", Chirik sanoi. - Ja ystävien pitäisi jakaa kaikki puoliksi. Eikö ole?

"Olet luultavasti oikeassa", Chick vastasi. Hän tunsi suurta häpeää. Loppujen lopuksi hän itse nokki koko laatikon hirssiä eikä jakanut sitä ystävänsä kanssa, ei antanut hänelle yhtään jyvää. Ja nyt ystävän lahjan kieltäminen tarkoittaa hänen loukkaamista. Chick otti viisi jyvää ja sanoi:

Kiitos, Chirik! Ja jyvistä ja oppitunnista... ystävyydestä...

Keskustelua sadun vaikutelmista.

Piditkö sadusta?

Sanotaan, että satu on valhe, mutta vihje on opetus hyville kavereille. Mitä satu opettaa?

Mitä voit kutsua saduksi?

6. Valmistautuminen lukemaan satua. Lukeminen ympyrässä.

8. Työskentele lukutekniikan parissa:

Sujuvan lukutaidon kehittäminen:

A ) lue sana läpi;

Asui varpunen: ja. Eräänä päivänä tulin. Kokonainen hirssi. Chick sanoi tämän pienen sanan ystävälle.

"Annan sen pois, sitten ei ole mitään jäljellä", hän sanoi. Joten nokkisin jyvät. Ja laatikko sisältää jyviä. Jne.

b ) lukee vain sanojen toisen puoliskon;

Li va obya: ik ja rik. Joka kerta oli kala. ly ik ena. noin ik noin om ja echka söivät hänen ruumiinsa.

Jos menen sinne, hän ei ole siellä", hän ajatteli. ak i val se yshki sisään.

V) rivien lukeminen taaksepäin.

Tweet ja Chick kaksi varpusta elivät. Jne.

Lukutarkkuuden kehittäminen:

A) sadun tekstin lukeminen kuiskaten;

B) sadun lukeminen normaalilla äänenvoimakkuudella;

C) sadun lukeminen äänekkäästi.

9. Ilmeikäs satujen lukeminen.

10. Laita tekstin sisältöä vastaavien lauseiden viereen + tai - merkki.

Chirik sai paketin.

Isoäiti lähetti paketin Chickille.

Pakkauksessa oli omenoita

Chick jakoi sen välittömästi Chirikin kanssa.

Chirik keräsi jyvät pussiin ja lensi Chikille.

Twiitti oli ahne.

Chick tunsi häpeää.

Tarkistetaan suoritettua tehtävää. Arvioi itsesi.

12. Looginen tehtävä: Ajattele ja kirjoita jokaisen varpusen nimet.

Chickillä ja Chirikillä on ruskea häntä, Peakilla ja Chirikillä musta nokka.

13. Valmistautuminen ja lukeminen rooleittain.

Oppilaiden roolipelilukemista.

14. Analyysi sadusta.

Kummasta pidit enemmän, Chickistä vai Chirikistä? Miksi? Mitä hyvää huomasit Chickissä hänen vääristä toimistaan ​​huolimatta? Mitä Chirik teki? Millaista luonteenlaatua hän osoitti?

15. Työskentele "Anteliaisuuden" moraalisen käsitteen parissa

Miten ymmärrät sanan anteliaisuus?

Olla antelias tarkoittaa kykyä antaa, antaa ihmisille mitä arvostat, antaa ajattelematta palkkiota, kiitosta tai vastineeksi annettavaa lahjaa. Tämä tarkoittaa antamista katsomatta taaksepäin, pyrkimistä koko sydämestäsi auttamaan niitä, jotka tarvitsevat ja ansaitsevat apua.

Emotionaalinen tunnelma.

Oppilaat sulkevat silmänsä toistavat tunnelman sanat opettajan jälkeen.

Olen antelias. Jaan aina ystävien kanssa. Annan peruuttamattomasti ja ilolla. Tiedän, että anteliaisuus valaisee sielua kuin aurinko.

Testi "Onko antelias henkilö...?"

Opettaja lukee väitteet, ja lapset, jos he ovat samaa mieltä, nostavat kätensä ylös, jos he ovat eri mieltä, he laskevat ne.

A) jakaa aina kaiken, mitä hänellä on

B) on onnellinen, kun hän antaa lahjoja

C) huomaa jonkun tarvitsevan apua ja apua

D) antaessaan lahjoja odottaa jotain vastineeksi

D) muistuttaa sinua aina, että annoit jotain jollekin

E) ei ole ahne.

16. Oppitunnin yhteenveto.

Mitä satu "Ystävyyden oppitunti" opetti sinulle?

Mitä haluaisit sanoa tai toivoa Chickille?

Mitä haluaisit sanoa tai toivoa Chirikille?

Mitä haluaisit toivottaa ystävillesi?

Mitä haluaisit toivottaa oppitunnillamme vieraille? Ota lintu, kirjoita siihen toive ja anna se vieraillemme. Oppitunti on ohi. (musiikkiin)