Kaunilt kirjutamine pole lihtne:
"Jah, see on mo-lo-ko."
Kirja taga on kiri,
silbile silbile.
Noh, vähemalt saab keegi aidata!
Kõigepealt "jah", siis "ei".
See on juba kirjutatud "annab"
See on juba kirjutatud "annab"
Siis aga rebib pastakas paberi ära.
Märkmik on jälle rikutud -
Leht tuleb välja rebida!
Leht rebiti välja ja siin see on:
"Ko-ro-va mo-lo-ko jah."
"Lehm annab piima"
Kuid teil on vaja vastupidist:
"Lehm annab piima"!
Hingame kõigepealt sügavalt sisse,
Võtame hinge ja tõmbame joone maha
Ja me alustame asja uuesti.
"Jah, see on mo-lo-ko."
Sulg klammerdub "ko" külge
Ja plekk on must, nagu mardikas,
See libiseb äkki pliiatsi otsast maha.
Pole möödunud sekunditki
Kuidas “ko” ja “mo” ja “lo” kadusid...
Veel üks leht väljas!
Ja väljaspool akent igast küljest:
Ja palli hääl ja kutsika haukumine,
Ja mingi kella helin, -
Ja ma istun ja vaatan oma märkmikku -
Trükin kirja tähe järel:
"Jah, ko-ro-va mo-lo-ko"...
Jah! Teadlaseks saamine pole lihtne!
Mihhalkovi luuletuse “Puhastus” analüüs
Sergei Vladimirovitš Mihhalkov on meister õpetama lastele meelelahutuslikul viisil põhikooliteadmisi.
Luuletus pärineb aastast 1958. Selle autor sai sel ajal 45-aastaseks, teda on pikka aega tunnustatud kui lasteluule juhtfiguuri, keda armastavad lapsed, õpetajad ja isegi võimud. Tema loovus on vaheldusrikas, ta proovib end paljudes žanrites. Kirjanik on abielus ja tunneb huvi oma perekonna kunsti ja ajaloo vastu. Lõpuks on sellel palju pistmist riigihümni loomisega. Žanr on didaktiline, kuid mitte kuiv ega formaalne. Riim on kõrvuti, avatud ja suletud riime on peaaegu võrdselt. Kaasaegsetes koolides sellist õppetundi pole. Neil aastatel kirjutati veel pastakaga, arendades ilusat selget käekirja, valdati ka kalligraafia elemente, õpiti kasutama tindipotte. Tegelikult on väike kangelane algkoolist hõivatud keerulise ülesandega, mida nimetatakse "kaunilt kirjutamiseks". Täht tähe haaval, silp silbi haaval kirjutab poiss sakramentaalfraasi: lehm annab piima (muide, inversioon). Kogu protsess on üksikasjalikult kirjeldatud - alates esimesest reast, spetsiaalse survega tehtud lokist kuni täitesulepeaga läbi rebitud paberini. Anafora: ohkame, leht (deminutiivne järelliide annab sõnale sooja varjundi). Refrään lehma kohta esineb erinevates stroofides. Seal on mitu hüüumärki ja ellipsit. Ilmekas võrdlus ja ümberpööramine: täpp on must, nagu mardikas. Sellisest möödalaskmisest on võimatu lahti saada. See tähendab, et leht on jälle väljas ja tekst tuleb uuesti kirjutada. Viimane suur stroof kirjeldab ahvatlevaid imesid, mis tuli käekirja ja kannatlikkuse arendamise nimel ohverdada. Loendav gradatsioon: kutsika haukumine, kella (ilmselt jalgratta) helin, palli hääl. Õpilane satub hetkeks segadusse ja rikub õnnetu lause sõnade järjekorda. Kirjanik kirjutab kirjutuslaua taha istudes esimeses isikus: Istun. See tehnika loob erilise usalduse luuletuse kangelase ja väikese lugeja vahel. Kangelase mured on tuttavad, ka soov õue põgeneda on arusaadav. Tegelikult kõlavad viimased read vaevu varjatud naeratusega: teadlaseks saamine pole lihtne! Koolipoiss annab eetrisse ülesande, mida ta teeb, pahvib ja ohkab. Materjali korduv kordamine aitab seda mällu kinnistada. Leksikaalsete korduste meri, paljusõnalisus, minimaalselt omadussõnu.
Lastepsühholoogia ekspert S. Mihhalkov joonistab “Puhtas kirjas” pildi nüüdseks ammu läinud elust, mil kirjutati pastakaga ja tehti tindilaike.
Ilusalt kirjutada pole lihtne:
"Jah, see on mo-lo-ko."
Tähe taga on täht, silbile on silp.
Noh, vähemalt saab keegi aidata!
Kõigepealt "jah", siis "jah".
See on juba kirjutatud "annab"
Siis aga rebib pastakas paberi ära.
Märkmik on jälle rikutud -
Leht tuleb välja rebida!
Leht rebiti välja ja siin see on:
"Ko-ro-va mo-lo-ko jah-veel."
"Lehm annab piima"
Kuid teil on vaja vastupidist:
"Lehm annab piima"!
Hingame kõigepealt sügavalt sisse,
Võtame hinge ja tõmbame joone maha
Ja alustame asja uuesti.
"Jah, see on mo-lo-ko."
Sulg klammerdub "ko" külge
Ja plekk on must, nagu mardikas,
See libiseb äkki pliiatsi otsast maha.
Pole möödunud sekunditki
Kuidas “ko” ja “mo” ja “lo” kadusid.
Veel üks leht väljas!
Ja aknast väljas igast küljest
Ja palli hääl ja kutsika haukumine,
Ja mingi kellahelin.
Ja ma istun ja vaatan oma märkmikku -
Trükin kirja tähe järel:
“Jah-veel-ko-ro-va mo-lo-ko”...
Jah! Teadlaseks saamine pole lihtne!
Kinnitage hinnang
Hinnang: 4,8 / 5. Hinnangute arv: 39
Aidake muuta saidil olevad materjalid kasutaja jaoks paremaks!
Kirjutage madala hinnangu põhjus.
Saada
Täname tagasiside eest!
Loetud 3190 korda
Teised Mihhalkovi luuletused
-
Nakhodka – Sergei Mihhalkov
Jooksin tänavale, kõndisin mööda kõnniteed, keerasin ümber nurga vasakule ja leidsin oma rahakoti. Neli lahtrit raskes rahakotis. Ja igas osakonnas nikkel nikli peal. Ja järsku mööda sama tänavat, mööda sama...
-
Nende kohta, kes hauguvad - Sergei Mihhalkov
Maailmas on palju koeri, nii ketis kui ka niisama: Teenistuskoerad - piirikoerad, Tavalised õue "pallid", Ja noored arglikud segad, kes armastavad pinkide alt röökida, Ja need hellitatud sülekoerad, kelle nina on nunnu ja kelle hääl...
-
Kolmkümmend kuus ja viis - Sergei Mihhalkov
Mul on jälle: kolmkümmend kuus ja viis! Muretsen ja sünvalt vaatan termomeetrit: Kus on minu temperatuur? Miks ma ei põle? Miks ma ei ole haige? Olen terve! Mis minuga juhtus? Mul on jälle: kolmkümmend kuus...
-
Head seltsimehed – Sergei Mihhalkov
Poiss Miša rügab – Miša kokutab. Nagu teisedki – puhtalt, selgelt – ei saa ta rääkida. Ja asjata palutakse tal oma öeldut korrata. Tema jaoks pole lihtne Kõik sõnad, mis algavad tähega "K", Aga poisid ei naera...
-
Pagas - Samuil Marshak
Daam registreeris pagasina sisse diivani, kohvri, kohvri, maali, korvi, pappkasti ja väikese koera. Nad andsid daamile jaamas neli rohelist kviitungit, mis näitasid, et pagas on kätte saadud: diivan, kohver, reisikott, maal, korv, papp ja väike koer. Asjad transporditakse perroonile. Need visatakse lahtisesse vankrisse. Valmis. Pagas on pakitud: Diivan, Kohver, Reisikott, Maal, Korv, Papp Ja väike koer. Aga niipea kui kell helises, jooksis kutsikas vankri eest minema. Peatusime Dno jaamas: Üks koht läks kaduma. Ehmatusega loendavad nad pagasit: diivan, kohver, ...
-
Barmaley - Chukovsky K.I.
Kuulus teos kohutavast Barmaleyst ja väikestest lastest. Kui nende vanemad magama jäid, ei kuulanud Tanya ja Vanya nende nõuandeid ja põgenesid Aafrikasse. Seal ratsutati ninasarvikuga, mängiti elevandiga hüplevat konna ja kõditi jõehobu. Aga jõehobu...
Muffin küpsetab pirukat
Hogarth Anne 
Ühel päeval otsustas eesel Muffin küpsetada maitsva piruka täpselt kokaraamatu retsepti järgi, kuid kõik sõbrad sekkusid valmistamisesse, igaüks lisades midagi oma. Selle tulemusena otsustas eesel pirukat mitte proovidagi. Muffin küpsetab pirukat...
Muffin pole oma sabaga rahul
Hogarth Anne 
Ühel päeval arvas eesel Mafin, et tal on väga kole saba. Ta oli väga ärritunud ja ta sõbrad hakkasid talle oma varusabasid pakkuma. Ta proovis neid selga, kuid tema saba osutus kõige mugavamaks. Muffin pole rahul oma saba lugemisega...
Mafin otsib aaret
Hogarth Anne 
Lugu räägib sellest, kuidas eesel Muffin leidis plaaniga paberi, kuhu aare oli peidetud. Ta oli väga õnnelik ja otsustas teda kohe otsima minna. Siis aga tulid tema sõbrad ja otsustasid ka aarde üles otsida. Muffin otsib...
Muffin ja tema kuulus suvikõrvits
Hogarth Anne 
Eesel Mafin otsustas kasvatada suure suvikõrvitsa ja võita sellega eelseisval köögiviljade ja puuviljade näitusel. Ta hoolitses taime eest terve suve, kastis seda ja varjas kuuma päikese eest. Aga kui oli aeg näitusele minna...
Charushin E.I. 
Loos kirjeldatakse erinevate metsaloomade poegi: hundi, ilvese, rebase ja hirve poegi. Varsti saavad neist suured ilusad loomad. Vahepeal nad mängivad ja teevad vempe, võludes nagu kõik lapsed. Väike hunt Elas väike hunt koos emaga metsas. Läinud...
Kes kuidas elab
Charushin E.I. 
Lugu kirjeldab erinevate loomade ja lindude elu: orav ja jänes, rebane ja hunt, lõvi ja elevant. Teder koos tedrega Teder kõnnib läbi lagendiku, hoolitsedes kanade eest. Ja nad kubisevad ringi ja otsivad toitu. Ei lenda veel...
Rebenenud kõrv
Seton-Thompson 
Lugu jänesest Mollyst ja tema pojast, kes sai hüüdnime Ragged Ear pärast seda, kui teda ründas madu. Ema õpetas talle looduses ellujäämise tarkust ja tema õppetunnid ei olnud asjatud. Rebenenud kõrv loetud ääre lähedal...
Kuumade ja külmade maade loomad
Charushin E.I. 
Väikesed huvitavad lood erinevates kliimatingimustes elavatest loomadest: kuumas troopikas, savannis, põhja- ja lõunajääl, tundras. Lõvi Ettevaatust, sebrad on triibulised hobused! Ettevaatust, kiired antiloobid! Ettevaatust, järsu sarvega metsikud pühvlid! ...
Mis on kõigi lemmikpüha? Muidugi, uusaasta! Sellel maagilisel ööl laskub maa peale ime, kõik sädeleb tuledes, kõlab naer ja jõuluvana toob kauaoodatud kingitusi. Uusaastale on pühendatud tohutu hulk luuletusi. IN …
Sellest saidi jaotisest leiate valiku luuletusi kõigi laste peamise võluri ja sõbra - jõuluvana - kohta. Lahkest vanaisast on kirjutatud palju luuletusi, kuid sobivaimad oleme välja valinud lastele vanuses 5,6,7 aastat. Luuletused teemal...
Talv on tulnud ja koos sellega kohev lumi, tuisk, mustrid akendel, härmas õhk. Lapsed rõõmustavad valgete lumehelveste üle ning võtavad kaugematest nurkadest välja uisud ja kelgud. Hoovis on töö täies hoos: ehitatakse lumekindlust, liumägi, skulptuurid...
Valik lühikesi ja meeldejäävaid luuletusi talvest ja aastavahetusest, jõuluvanast, lumehelvestest, lasteaia noorema rühma jõulupuust. Lugege ja õppige 3-4-aastaste lastega matineedele ja aastavahetusele lühikesi luuletusi. Siin…
1 - Väikesest bussist, kes kartis pimedust
Donald Bisset 
Muinasjutt sellest, kuidas bussiema õpetas oma bussile pimedat mitte kartma... Väikesest bussist, kes kartis pimedust, loe Elas kord maailmas väike buss. Ta oli erkpunane ning elas koos isa ja emaga garaažis. Igal hommikul …
2 - kolm kassipoega
Suteev V.G. 
Lühike muinasjutt pisematele kolmest tujukast kassipojast ja nende naljakatest seiklustest. Väikestele lastele meeldivad piltidega novellid, mistõttu on Sutejevi muinasjutud nii populaarsed ja armastatud! Kolm kassipoega loevad Kolm kassipoega - must, hall ja...
3 - Siil udus
Kozlov S.G. 
Muinasjutt Siilist, kuidas ta öösel kõndis ja udus ära eksis. Ta kukkus jõkke, kuid keegi kandis ta kaldale. See oli maagiline öö! Siil udus luges Kolmkümmend sääske jooksid lagendikule ja hakkasid mängima...
4 - Hiire kohta raamatust
Gianni Rodari 
Lühike lugu hiirest, kes elas raamatus ja otsustas sealt välja hüpata suurde maailma. Ainult ta ei osanud rääkida hiirte keelt, vaid oskas ainult kummalist raamatukeelt... Loe hiirest raamatust...
Ilusa lasteteose, nagu paljude teoste, juured on rahvaeepos, maagilistest olenditest, kes toovad lastele unenägusid ja üldiselt panevad nad magama. Teost “Uimasus ja haigutamine” omistatakse sageli Samuil Marshakile, kuid see pole tõsi.
Luuletuse peategelased maagilised olendid: uinak ja haigutamine – kelle põhitegevus on laste magama panemine. Kangelannad soovivad õigel ajal magama minevatele lastele meeldivaid unenägusid. Neile lastele, kes ei taha magama minna, saadavad nad haigutuse, mis sunnib ka beebi magama minema.
Töö põhiidee: Lapsed peaksid õigel ajal magama minema.
Nap ja Haigutus ekslesid mööda teed.
Väravatesse ja väravatesse jooksis uimasus,
Vaatas akendesse
Ja uksepragudesse
Ja ta ütles lastele:
Kiiresti magama!
Haigutamine ütles: kes läheb varem magama,
Ta, haigutav, ütleb talle head ööd,
Ja kui keegi pikali ei heida
Nüüd voodis
Ta tellib selle
Haiguta, haigutab, haigutab!
"Mimosa kohta" Mihhalkov
"Mimoosist" Mihhalkovi analüüs ja kokkuvõte
Luuletuste peategelane on väike poiss Vitya, kes on ümbritsetud vanemate liigsest hoolitsusest (ülekaitsest). Sellise kohtlemise tõttu poisi iseloom halveneb ja ta hakkab nõudma ümbritsevatelt erilist tähelepanu, samal ajal kui ta kaotab huvi kõige vastu, mille poole normaalsed lapsed peaksid püüdlema. Lõpus võrdleb autor Vityat taime - mimoosiga.
Lugege Mihhalkovi "Mimosast".
See on see, kes on voodis kaetud
Tekid vati peal?
Kes lamab kolmel padjal
Toidulaua ees
Ja vaevu riides,
Voodit tegemata,
Peseb õrnalt põsed
Keedetud vesi?See on ilmselt vanaisa
Sada neliteist aastat vana?
Ei.Kes, olles oma suu kooki toppinud,
Ta ütleb: - Kus kompott on?
Anna mulle midagi
Serveeri
Tee vastupidist!Tõenäoliselt on tegu puudega inimesega
Räägib?
Ei.Kes see on?
Miks
Nad lohistavad talle viltsaapaid,
Karusnahast labakindad,
Et ta saaks käsi soojendada,
Et ta ei saaks külmetada
Ja sureb grippi
Kui päike paistab taevast,
Mis siis, kui kuus kuud pole lund olnud?Võib-olla läheb ta poolakale,
Kus karud jääs elavad?
Ei.Vaata hästi -
See on alles poiss, Vitya,
Ema Vitya,
Papin Vitya
Korterist number kuus.See on ta, kes lamab voodis
Vati peal tekkidega,
Lisaks kuklitele ja kookidele,
Ei taha midagi süüa.Miks?
Ning seetõttu,
Niipea kui ta silmad avab -
Nad panid talle termomeetri,
Kingade jalga panemine
Riietuma
Ja alati, igal kellaajal,
Kõik, mida ta küsib, kannavad.Kui unenägu on hommikul magus -
Ta on terve päeva voodis.
Kui taevas on pilvine -
Ta kannab kogu päeva galosše.Miks?
Ning seetõttu,
Et talle antakse kõik andeks,
Ja ta elab uues majas,
Pole millekski valmis.Et mitte saada piloodiks,
Ole julge meremees
Lamada kuulipilduja taga,
Sõita veoautoga.Ta kasvab külmakartlikult,
Ema ja isa ees,
Nagu mimoosi taim
Botaanikaaias.
Mihhalkovi kalligraafia lugejapäeviku jaoks (lühidalt)
Teose kangelane alles õpib kirjutama. See räägib poeetilises vormis, kui raske poisil selles küsimuses on. Ta peab rohkem kui korra lehte välja rebima, esmalt seetõttu, et pliiats on märkmikusse torganud, siis vea tõttu, siis pleki tõttu. Need detailid võimaldavad meil mõista, et luuletus on kirjutatud kaua aega tagasi, aegadel, mil lapsed kirjutasid metallpliiatsi ja tindiga. Kuid teose kangelane ei anna alla isegi tänavalt kostuvatele võrgutavatele helidele. Lõppude lõpuks saab ta aru, et: "Teadlaseks saamine pole lihtne!"
Kalligraafia Mihhalkov luges teksti
Kaunilt kirjutamine pole lihtne:
"Jah-veel ko-ro-va mo-lo-ko."
Kirja taga on kiri,
silbile silbile.
Noh, vähemalt saab keegi aidata!Kõigepealt "jah", siis "jah".
See on juba kirjutatud "annab"
See on juba kirjutatud "annab"
Siis aga rebib pastakas paberi ära.Märkmik on jälle rikutud -
Leht tuleb välja rebida!
Leht rebiti välja ja siin see on:
"Ko-ro-va mo-lo-ko jah-veel.""Lehm annab piima"
Kuid teil on vaja vastupidist:
"Lehm annab piima"!Hingame kõigepealt sügavalt sisse,
Võtame hinge ja tõmbame joone maha
Ja alustame asja uuesti."Jah-veel ko-ro-va mo-lo-ko."
Sulg klammerdub "ko" külge
Ja plekk on must, nagu mardikas,
See libiseb äkki pliiatsi otsast maha.Pole möödunud sekunditki
Kuidas “ko” ja “mo” ja “lo” kadusid...Veel üks leht väljas!
Ja väljaspool akent igast küljest:
Ja palli hääl ja kutsika haukumine,
Ja mingi kella helin, -
Ja ma istun ja vaatan oma märkmikku -
Trükin kirja tähe järel:
"Jah-veel-ko-ro-va mo-lo-ko"...Jah! Teadlaseks saamine pole lihtne!
Alguses on raske kirjutama õppida. Laps võtab pastaka kätte esimest korda ja peab joonistama õiged jooned, aasad ja erinevas suuruses konksud. Kirjutame ilusti, kirjutame iga konksu õigesti, ühendades täishääliku ja kaashääliku, saame silbi mis tahes sõna osana. Ja silpe ühendades saamegi korralikult kirjutatud sõna.
Proovisime kirjutada sõna silbi kaupa: "annab". Kuid nad ei teinud seda edukalt ja selgus, et märkmikus oli vaja leht viltu joonlauaga välja rebida ja kõik uutmoodi ümber kirjutada. Võtsime vihikust lehe välja ja kirjutasime uuesti: "Lehm annab värsket piima!" Aga ma oleksin pidanud kirjutama: "Lehm annab värsket piima!" Rahuneme maha, hingame sügavalt sisse, hingame välja, hingame uuesti sügavalt sisse ja tõmbame oma joone maha. Ja proovime iga tähte rahulikult korrata ja ilusti kirjutada. Ja nüüd on meil märkmikus plekk, mis katab kõik sõna tähed. Ja jälle rebime lehte, sest bloti all olevaid tähti pole näha.
Tänaval kostab erinevaid helisid: "Valju helin, koera läbistav haukumine, palli hääl, lapsed peitust mängivad, sõber tuulelohe lennutab!" Aga praegu ei saa jalutama minna, tuleb kirjutada lause ja nüüd kirjutan samu sõnu juba viiendat korda: "Lehm annab värsket piima!" Proovin, kirjutan kõik tähed välja ja istun õpiku kohal. Täpselt, selleks, et olla kuulus teadlane, peate õppima grammatikat ja aritmeetikat.
Jah, poisid, õppimine on raske töö ja ilma vene keele ja matemaatika oskuseta ei vii teid kuhugi! Ja kõik algab tähestiku tähtedega, lugedes numbreid 1-st 100-ni.
Väike- ja suurtähti õigesti kirjutama on raske õppida. Peate olema ettevaatlik, et märkmik kiiresti "kaalu ei kaotaks", lehti ei tohiks sageli välja rebida. Paranduste, plekkide ja kustutamiste puhul hinnet vähendatakse.
Mida rohkem kirjutad, seda paremaks saad. Ainulaadne kunstistiil on kunst.
Kalligraafia on teadus, kuidas vihikusse kirjutada ilusti, õigesti ja täpselt.
Pilt või joonis Kalligraafia
Teised ümberjutustused lugejapäevikusse
- Lermontov Vadimi kokkuvõte
Noor kerjus, kes on samuti küürakas, kohtub kiriku lähedal aadlik Palitsõniga. Ta palub temaga koostööd teha ja tutvustab end Vadimina.
- Lühikokkuvõte Kuprin Listrigonsist
Raamat räägib kaluritest – listrügoonlastest, kes olid Kreeka kolonistide järeltulijad. Oktoober on saabunud Balaklavasse. Kõik suveelanikud lahkusid linnast ja Balaklava elanikud keskendusid kalapüügile.
- Iskanderi keelatud vilja kokkuvõte
Igal inimesel on olnud ja tuleb elus mingisugune kiusatus. Ahvatlusi on erinevates vormides. Ja see ei ole alati midagi, mis on kiusatus absoluutselt kõigile. See on igaühe jaoks erinev. Ja igal inimesel on piirid.
- Kokkuvõte Andrejevi mehe elust
Teos toob avalikkuse ette kogu Mehe elu. Tegevus toimub Inimese sünnihetkest kuni tema surmani. Ta kõnnib läbi elu nagu redelil, ronides iga kord uuele astmele.
- Aias oleva maja kokkuvõte Sasha Cherny
Maja juurde kogunesid kass ja kuldnokk. Nad istuvad ja arutavad uue maja ehitamist. Kaks tüdrukut saabusid ja küsisid peremehelt Danialt. Küsitakse, millal maja valmis saab. Danila vastab, et täna on lõunaks.
Vallavalitsuse õppeasutus
"9. keskkool"
Väikesed nipid
minutilise kirjaoskuse eest
Koostanud: Kork Olga Nikolaevna -
algkooli õpetaja
Miass
Süstemaatiline töö õpilaste käekirja arendamisel on üks kooli põhiülesannetest.
Kalligraafiliselt korrektne kirjutamine aitab kaasa kooliõpilaste esteetilisele ja emotsionaalsele kasvamisele, täpsuse, keskendumisvõime ja hoolsa suhtumise kasvatamisele mis tahes töö tegemisel.
Õpilaste käekirja ja õigekirjaoskuse edasine paranemine sõltub sellest, millised oskused on juba koolituse alguses paika pandud, kuna need kirjaliku kõne aspektid on omavahel tihedalt seotud.
Kalligraafia on tunni kohustuslik etapp, mida õpetaja ei tohiks unustada. Käekirjatunnid toimuvad peale aabitsa lõpetamist. Nende eesmärk on kinnistada tähtede õige vormi kirjutamine, nende seos sõnas, kalde hoidmine, tähtede kõrgus jne. Käimas on süsteemne töö kirjutamise tempo järkjärguliseks kiirendamiseks. Kuid mida vanemad on lapsed, seda vähem soovivad nad kirjamängu minuteid täita. Ja kui soovi pole, siis nagu vaatlused näitavad, on sellisest tööst vähe kasu. Sellega seoses on kasulik lisada mäng ühe minuti kirjaoskuste hulka.
Õpilased joonistavad tähe kõrvale pildi. See näitab kõige selgemalt üht või teist tähe elementi või objekti nimi algab etteantud tähega.
Didaktiline joonistamine leevendab monotoonsust ja monotoonsust töös, toob sisse teatud lõdvestuse ja ärgitab huvi kirjaoskuse vastu. Need harjutused ei valmista kätt mitte ainult kirjutamiseks, vaid ka kiirendatud ja kiiremaks kirjutamiseks, mis on õpilaste edasiseks õppimiseks nii oluline.
Õpetaja peab arvestama oma klassi iseärasusi ning algul peaks kirjutamine olema suhteliselt aeglane. Te ei tohiks lapsi kiirustada, julgustage neid kiiremini kirjutama ja joonistama. Kuid samal ajal tuleb treenida energiliselt, algusest peale reguleerida “koormuse tihedust” ja vaheldumisi kirjutamist koos selge selgitusega õige joonise kohta.
Selles töös sisalduvad ideed:
õppida kirjutama ilusti, selgelt, loetavalt
õpetada jälgima tähtede kallet;
oskama tasakaalustada tähtede kõrgust ja laiust;
jätkake oma käe ettevalmistamist kursiivseks kirjutamiseks .
Seon kirjatöö tihedalt vene keele tundide sisuga. Enne ettepaneku salvestamist tehakse järgmine suuline töö:
sõna hääliku-tähe analüüs;
sõnade nimetus, mida ei saa üle kanda;
sõnade analüüs kompositsiooni järgi;
parsimine lauseliikmete kaupa;
analüüs kõneosade kaupa;
jne.
Teine eripära on see, et tähtede tugevdamiseks on antud naljakad poeetilised read, mis kannavad positiivsete emotsioonide laengut. Nendega tutvumine vabastab lapsed tarbetust pingest ja ärevusest, mis sageli tekib vene keele tundides.
Tekstid on rikkad kirjaviiside poolest, kohati isegi suuremal määral kui üldtunnustatud. Näiteks teema "Paaritud kaashäälikud":
Libe tee – ära kiirusta, Irinka!
Kitsas teerada, madal väravahoone ja väravahoones on kass.
Päike on madalal, õhtu on lähedal, kiisu venis armsalt.
Mesi on magus, jää on sile.
Mulle väga meeldib kaelkirjak: pikk ja õrna iseloomuga.
Mul on leid – väike paat.
Noh, mitte rohkem kui mitmevärviliste külgedega kast.
… jne.
See võimaldab aktiivselt töötada mõtetega, töötada huviga ja näha venekeelse sõna täpsust. Laused on lühikesed, lihtsad ja kergesti meeldejäävad. Laste kõne elavaks ja ilmekaks muutmine.
Jälgi tundides laste istumisasendit, vihikute ja pastakate asendit ning õpeta õpilasi kirjatöid kaunilt ja puhtalt sooritama.
Kalligraafia alane töö põhineb integreeritud lähenemisviisil kalligraafia probleemide lahendamisel, nimelt:
harjutused, mille eesmärk on töödelda tähtede kontuuri, nende elemente, seoseid;
harjutused kalligraafia põhiülesannete lahendamiseks:
kalde hoidmine, tähtede kõrguse, kauguse määramine
tähtede, tähtede, sõnade elementide vahel;
harjutused kirjutamistempo, sidususe,
rütmilisus;
töötada didaktilise joonistamisega.
Kalligraafiliste oskuste kujundamisel ja täiustamisel säilib pidev seos kirjaoskuse õpetamisega, kuid see antakse uuel, keerulisemal tasandil.
Didaktiline materjal
A a
Ta on suur, nagu jalgpall
Kui see on küps, on kõik õnnelikud,
See maitseb nii hästi
Ja ta nimi on...
(Arbuus)
Võib-olla on see ime:
Puuvili on suurem kui roog,
Ja tuul ei löö maha,
Ja oks ei murdu.
B b
1. Minuga on lihtne matkama minna,
Minuga on teedel lõbus.
Ja ma olen karjuja ja kakleja.
Olen vali, ümmargune...
(trumm)
Krõbin ja mürin, õpetan sammus käima.
Vanaemal oli jäär, ta lõi vilkalt trummi.
2. Tähniline selg
Oh, kui ebamugav!
Ja ta punastas...
(Lepatriinu)
Lepatriinu lehes karjatav
Ja ma kaotasin kogemata kõik punktid.
3. Õie kõik neli kroonlehte liikusid.
Tahtsin seda korjata, see lehvis püsti ja lendas minema.
(Liblikas)
Eskadrill istus suurele värvilisele vaibale,
See avab ja sulgeb oma maalitud tiivad.
Liblikas – kapsas lendab siit minema!
Kapsaliblikas ei söö meie saaki!
sisse
Mis mu nimi on, ütle mulle!
Peidan end sageli rukki sisse,
Tagasihoidlik metsalill, sinisilmne...
(rukkilill)
Heinamaa on täis heledaid õisi, tumedad lehed on kullasse kastetud.
G g
1. See seisis tugeval jalal, nüüd lamab korvis.
(seen)
Raja vahel kasvab seen - selle pea on peenikesel varrel.
Orav on väga rõõmsameelne: ta leidis valge seene.
2. Pirnile ei meeldi röövikud, röövik hävitab pirni.
3. Ta rändab tähtsalt läbi heinamaa,
Tuleb kuivana veest välja,
Kannab punaseid kingi
Annab pehmed sulgvoodid.
(Hani)
Ujusin vees ja jäin kuivaks.
Mööda kitsast hanesammudega rada
Hanearmee marsib ühes failis.
Goose ostis endale akordioni, aga sellel oli paar auku.
Suupill laulis hästi ja susises nagu hani.
D d
1. Tädi kasukas tõusis kasuka peal püsti nagu leht tuules...
(Dube)
Ühel lagendikul kasvas kevadel noor tamm.
2. Kevadel ja suvel
Nägime riides
Ja sügisel vaesekese käest
Kõik särgid rebiti seljast.
(Puu)
Puu on kallis oma viljade poolest, aga inimene on kallis oma tegude poolest.
Tema
Sa võid ta alati metsast leida -
Lähme jalutama ja kohtume:
Seisab torkivalt nagu siil
Talvel suvekleidis.
(Kuusk)
Ja kuusk läheb läbi pakase roheliseks ja jõgi sädeleb jää all.
Tema
Tundlik, nõeltega kaetud
Ma elan kuuse all augus.
Kuigi uksed on pärani lahti,
Aga loomad minu juurde ei tule.
Vaata, ära puuduta mind -
Ma olen kipitav pall...
Siin on torkiv tark siil, ta näeb välja nagu pall.
Kogu pere läheb öösel mööda radu jalutama
Siiliisa, siiliema ja siilipoeg.
F
Ma ei sumise, kui istun
Ma ei sumise, kui ma kõnnin
Kui ma pöörlen õhus
Mul on praegu hea meel.
(Viga)
Murul, kummelipuul, lendas mardikas ainult särgis.
Mardikas on kukkunud ega saa püsti, ta ootab, et keegi teda aitaks.
Hunt elab oma augus ja putukad elavad koores.
Üle heinamaa lendab mardikas, ta on kõndimisest väsinud.
Z z
1. Kui voldid selle kokku, on see kiil, kui lahti voldid, on see neetud asi.
(Vihmavari)
Vihma metsas, vihma metsas.
Ma ei too seeni koju – ainult vihmapiisad ninal.
2. Mis metsaloomaga on tegu?
Püsti nagu post männi all
Ja seisab rohu vahel -
Kas su kõrvad on suuremad kui pea?
(jänes)
Zinal on palju muret, jänku kõht valutab.
Jänkule on metsas külm – koome hallile sokid.
Hall jänku peseb nägu, valmistub ilmselt külla.
Tark metsaelanik varastas kapsalehe.
Ja jänes rääkis madudega kõrvu lehvitades.
Ja ja
Hõlmab kõiki maailmas,
Mida iganes ta õmbleb, ta ei pane selga.
(Nõel)
Nõel ja niit on suured sõbrad.
Vaata, kuidas õmblused välja kukkusid.
K k
1. Kui lähed metsasalusse seeni korjama,
Sa võtad selle kindlasti kaasa.
(Korv)
Rebane kõndis mööda teed ja tassis korvis seeni.
Marinkal on korvis seened, Irinkal ja Vitjal kaks korvi maasikaid.
Turult toidu tassimiseks on vitstest korv.
Kui täiustate seda, saate joonistada kõike, mida soovite!
Päike, meri, mäed, rand - mis see on?
(Pliiats)
Ta räägib vaikselt
Ja see on arusaadav ega ole igav,
Sa räägid temaga sagedamini -
Sa saad neli korda targemaks.
(Raamat)
Kes pole raamatuga kooskõlas, pole minu sõber!
Mul on lahe iseloom: olen lapsepõlvest saati tööst lugu pidanud.
Raamat aitab teid teie töös ja aitab teid hädas.
Grishka elas Skvortsovi juures ja tal oli raamatuid -
Räpane, pulstunud, rebenenud, küürakas
Ilma lõputa ja ilma alguseta on köited nagu kast,
Lehtedel oli kritseldusi, raamatud nutsid kibedasti.
L l
Oma õlgade taga seljakotis
Magab, unistab jõest.
Jõel paisuvad küljed
Ja ta hakkab tantsima lainetel.
(paat)
Paadid hõljuvad merel, inimesed aerutavad aerudega.
Lõvi püüdis sääski ja murdis käpaga otsaesise.
Mul on leid – väike paat.
Noh, mitte rohkem kui kast, mitmevärvilised küljed.
Kangelane seisab rikkana, kohtleb kõiki poisse:
Vanya - maasikad, Tanya - luumarjad,
Mashenka - pähkel, Petya - russula,
Katya - vaarikas, Vasja - oks!
(mets)
Metsa servas raputas lepp kergelt oksi.
Kuusk painutas oksi ja vastas naabrile.
Kask noogutas pea otsaga sõprade poole.
Pani kõik mu ümber nutma
Kuigi ta pole võitleja, aga...
(sibul)
Ta ei löö, ta ei noomi, aga ajab sind nutma.
Mm
Kaugemal serval, kus kasvasid vaid väikesed puud,
See süttis nagu punane foorituli...
(Amanita)
Haabapuude all küüru peal on vaarika salli sees seen.
Aga keegi tähtis väikesel valgel jalal,
Tal on seljas punane täppidega müts.
Väikest kasvu, kuid julge,
Ta hüppas minust eemale.
Kuigi ta on alati täispuhutud -
Temaga pole kunagi igav.
(Pall)
Vaikses pargis muruplatsil lendab pall kõrgele.
N n
1. Lind vehkis tiibaga
Ja kattis terve maailma ühe sulega.
(Öö)
Päike on madalal, õhtu on lähedal, kiisu venis armsalt.
Meile meeldivad pakased päevad, elastsed uisuväljad,
Öine taevas on tähistaevas ja aastavahetus lärmakas!
2. Kogenud tööriist –
Mitte suur, mitte väike.
Tal on palju muresid:
Ta lõikab ja lõikab.
(Käärid)
Oh oh
1. Mis on meie ees?
Kaks võlli kõrvade taga,
Meie silme ees ratas
Ja õde nina peal.
(prillid)
Pulk, kõrval kaks ühtlast kallist - konnaklaasid on valmis.
2. Hoidsin su saba käes.
Sina lendasid, mina jooksin.
(Õhupall)
Raja lähedal rohelisel hapral jalal kasvas pall.
3. Nad lendavad ilma tiibadeta, nad jooksevad ilma jalgadeta, nad ujuvad ilma purjedeta.
(Pilved)
Pilved, pilved - lokkis küljed,
Pilved on lokkis, terved, auke täis,
Kerge, õhuline, kuulekas tuulele.
P lk
Hambaline loom närib tamme vingudes.
(Saag)
Kuigi teravate hammastega saag ei söönud, ei joonud,
Nad saagisid kogu puidu ja küsisid lisa.
R r
1. Ta elab vees,
Nokka pole, aga nokib.
(Kala)
Vanematel ja lastel on kõik riided tehtud müntidest.
Ilma raskusteta tiigist kala välja võtta ei saa.
2. Juurdunud minutiks maasse
Mitmevärviline imesild.
Imemeister tegi
Sild on kõrge, ilma piireteta.
(Vikerkaar)
Väravad tõusid – seal oli ilu kogu maailmale.
Koos koos
Lendab terve öö -
Saab hiiri.
Ja see muutub kergeks
Uni lendab lohku.
(Öökull)
Öökullidel on targad väikesed pead:
Iga öökulli nõuande peale löövad nad vastuseks silmi.
Pilgutan silmi
Halastamatult päeval ja öösel.
Aitan autosid
Ja ma saan sind aidata.
(Valgusfoor)
Kohtume, sõbrad! Valgusfoor olen mina. Olen veel noor.
Aga poisid, igatahes olen ma juba ammu uurinud foore.
Noh, kumb teist vastab:
See ei ole tuli, kuid see põleb valusalt,
Mitte latern, see särab eredalt
Ja mitte pagar, vaid pagar.
(Päike)
Päike paistab nii kaunilt, aga jääl kõndimine on ohtlik!
Siin on juba hilja kala püüda, kurb on jõkke sattuda.
Kas see pole mitte päikese süü, et vatt taevas ripub?
4 . Elasin keset õue
Kus lapsed mängivad.
Aga päikesekiirtest
Muutusin ojaks.
(Lumememm)
5. Temas on palju jõudu,
Ta on peaaegu sama pikk kui maja.
Tal on tohutu nina
Tundub, nagu oleks nina kasvanud tuhat aastat.
(elevant)
Vana elevant magab rahulikult, ta võib magada ka püsti.
Elevant naerab kuumal päeval: "Uhke dušš on alati minuga."
T t
Kuldne pea.
Suur, raske.
Ta heitis pikali puhkama.
Pea on suur
Ainult kael on õhuke.
(kõrvits)
Siin on tohutu jõehobu.
Kõrvits mahub talle suhu.
Läbi põllu ja metsa
Ta jookseb juhtmetega
Sa ütled seda siin, aga seda kuuldakse seal.
(Telefon)
Ma keeran võluringi ja mu sõber kuuleb mind.
U y
Ta vedeleb linal
Nagu paat lainel.
Ta on koduperenaiste hea sõber
Elektriline...
(raud)
Olen usaldusväärne sõber – elektritriikraud.
Kaks antenni pea ülaosas,
Ja ta istub onnis,
Ta kannab teda enda seljas,
See roomab väga aeglaselt.
(Tigu)
Tigu - tigu, sa kõnnid kiiresti: sul kulub neli päeva, et väravast minu juurde roomata.
Tigu tahab aeda pääseda, aga värav takistab seda.
Hämmastav laps:
Sain just mähkmetest välja
Oskab ujuda ja sukelduda
Nagu tema enda ema.
(Pardipoeg)
F f
Puhkus, puhkus väravates.
Kes läheb temaga kohtuma?
Mina ja mu ustav sõber -
Punane, väike...
(Märkeruut)
Laevastik seilab oma kodumaale, igal laeval on lipp.
X x
Arvake lihtsalt ja kiiresti:
Pehme, lopsakas ja lõhnav,
Ta on must, ta on valge,
Ja mõnikord on see põlenud.
(Leib)
Inimesed peavad põldudel oma vilja kalliks ega säästa oma leiva nimel vaeva.
Avoskal on padja all magus juustukook.
Ts ts
Riietatud õed
Külalisi tervitatakse terve päeva,
Nad kohtlevad sind meega.
(Lilled)
Akna taga krõbiseb pakaseline päev.
Aknal on lillevalgusti.
H h
Käel ja seinal,
Ja üleval tornis,
Kõnnib võitlusega ja ilma,
Kõik vajavad sind ja mind.
(Vaata)
Kella ei anta ilu pärast, kell dikteerib meile aega.
Nad ütlevad, et kell seisab
Nad ütlevad, et kell on kiire,
Mishka ja mina vaatasime koos,
Ja kell seisab.
See juba aurab välja
Ja vilistab ja kiirgab kuumust,
Kaas ragiseb, koputab,
Hei, vii mind alla! - hüüab.
(Veekeetja)
Kilpkonn, kellel pole igav, istub tund aega tassi teed.
Tšižik käis tädil külas, lendas stepptantsu teele.
Sh sh
Istun hobuse seljas
ma ei tea kelle peal.
(Müts)
Müts ja kasukas - see on kõik Mishutka.
Sasha õmbles Sankale mütsi.
sch sch
Kes ei saa mulle helistada?
Ma näen välja nagu siil.
Ma olen tolmust ja plekkidest
Ma valvan su kleite.
(Pintsel)
Tihti puhastan siga harjaga ja kõditan sea kõhtu.
Puhastan kutsikat harjaga külgedelt tiksudes.
Täht Ш aitab meil hommikul hambaid pesta.
b b
Nad istusid maha ja sõid neid.
Sul õnnestus ära arvata
Miks see juhtus?
Kes on süüdlane?
(Kõva märk)
Ma söön pudru ruttu ära, sest saan varsti seitsmeseks.
Kühveldame vahukulbiga vett, sööme suppi, joome teed.
Kirjaoskaja laps kirjutab sõna "hiir" pehme märgiga.
Ahjaa
Kilul, paberil,
Šokolaadisärgis
See palub lihtsalt järele tulla.
Mis see on?
(eskimo)
See pääsuke naaseb koju kevadel.
See on nupp ja juhe - elektriline kell.
Yu Yu
Ühel jalal keerlemine
Muretu, rõõmsameelne.
Värvilises seelikus tantsija
Muusikaline…
(Yula)
Yulka - Yulenka - Yula, Yulia oli krapsakas, Yulka ei suutnud minutitki paigal istuda.
Yura istus lihtsalt toolile, riputas jalgu ja jäi magama. Yura oli väga väsinud, ta oli terve päeva ringi keerelnud.
Mina I
Ümmargune, roosakas
Ma kasvan oksal:
Täiskasvanud armastavad mind
Ja väikesed lapsed.
(Õun)
Päike paneb õunad aedade tumeda rohelusega õhetama.
Õun on küps, punane, magus.
Õun on krõbe ja sileda koorega.
Ma murran õuna pooleks.
Ma jagan oma sõbraga õuna.
Punane ja must
Hapu ja magus,
Nad lihtsalt paluvad, et nad sulle suhu pistaksid,
Ja moosi ja kompoti sisse.
(Marjad)
Seal on pohlad, mustikad, jõhvikad ja maasikad.
Ja maasikad on vanade mändide rohus head!
Metsas on palju marju! Ma viin nad ema juurde.
Korjasime marju ja pidasime arvestust:
Üks mari kruusis, kaks marja suus.
Minutiliseks kirjaoskamiseks kasutan jaotist "Heade sõnade ABC". Olen koostanud tähestikulise nimekirja omadustest, mida soovin oma õpilastes ja teistes inimestes näha. See peaks inimesel olema:
A- puhtus
B- rõõmsameelsus
IN- lõbus, head kombed
G- galantsus
D- sõprus, lahkus, heatahtlikkus
E– üksmeel
JA- rõõmsameelsus
Z- tervis
JA- siirus
TO- ilu
L- kiindumus, armastus
M- tarkus, julgus
N- usaldusväärsus
KOHTA– haridus
P- püsivus
R - töö, mõistus
KOOS- julgust, sihikindlust
T- raske töö
U- intelligentsus, oskused
F- fantaasia
X– julgust
C– sihikindlus
H- ausus, puhtus
Sh- hinge laius
SCH– suuremeelsus
E- elegants
YU- huumor
I- heledus, selgus.
Kasutatud raamatud:
Karpenko M. T. "Mõistatuste kogu."
Volina V.V. “Meelelahutuslikud ABC-uuringud”.
Illarionova Yu.G. "Õpetage lapsi arvama."
Klenitskaja I. Ya. "Naljakad herned".
Ageeva I. D. “Lõbusad diktaadid”.
Gološtšapova T. G. "Mängud sõnadega".
Puhtus
Tekst: Vladimir Berezin
ütle sõpradele:
Jalakäijate kirjanik Vladimir Berezin võtmetest, sulgedest ja halastamatust ajast.
... "Jah, see on mo-lo-ko."
Sulg klammerdub "ko" külge
Ja plekk on must, nagu mardikas,
See libiseb äkki pliiatsi otsast maha.
Pole möödunud sekunditki
Kuidas “ko” ja “mo” ja “lo” kadusid...
Veel üks leht väljas!
Ja väljaspool akent igast küljest:
Ja palli hääl ja kutsika haukumine,
Ja mingi kella helin, -
Ja ma istun ja vaatan oma märkmikku -
Trükin kirja tähe järel:
“Jah-veel-ko-ro-va mo-lo-ko”...
Jah! Teadlaseks saamine pole lihtne!
Sergei Mihhalkov, “Puhastus”
Vanemas eas osalesin ka totaalses diktaadis. Tõsi, tagaselja ja mitte eriti hea tulemusega: kolm lisakoma, üks puudu ja üks võimalik viga (kirjutasin õigesti mitte sellepärast, et ma seda teha oskasin, vaid sellepärast, et arvasin õigesti).
Mul vedas, sest minu teksti dikteeris kirjanik Juzefovitš ise ja pealegi on see parim tekst, mida ma seal aastate jooksul näinud olen.
Olenemata kontrollimisfunktsioonist on see iseenesest hea - esteetiliselt, ideoloogiliselt ja üldiselt, mida iganes soovite.
Seal on kõik hästi - kolme osa ja kolme linna tasakaal, intonatsioon ise ja eriti autori heatahtlikkus universumi suhtes üldiselt ja eriti lugeja suhtes. Tõsi, ma nägin, kuidas permid solvusid sterleti peale ja hakkasid rääkima, et diktaadis on viga, nad polnud sterletit üldse kaotanud ja selle sterletiga löövad nad iga linna üle, kuid see ei vähenda minu paatost. kõik.
Aga ma tahan öelda midagi muud: omal ajal läbisin nõukogude koolilapsele tavalised kirjakeeletunnid - joonistuspulgad ja tähtede elemendid, jooneline märkmik, hingedega kaanega kirjutuslaud, pealt rohelise õlivärviga maalitud ja pealt pruunid. põhi. Veelgi enam, rohelise kihi all võis märgata süvendeid täitesulepea jaoks ja süvend tindi jaoks.
Tint! Tundub, et siia valati tinti – vähemalt nii nad mulle seletasid.
Mind õpetati käsitsi õigesti ja loetavalt kirjutama ja ma mõtlesin, et kui ma oleksin tõeline totaalses diktaadis osaleja ja annaksin käsitsi kirjutatu kätte, siis paaris kohas võib mulle käekirjas vigu anda.
Barto ja Mihhalkovi luuletustes kirjeldatud plekid tekitavad tänapäeva koolilapses hämmeldust
Minu lapsepõlves oli “loetamatus” tsoonis süü presumptsioon ehk teisisõnu tuli kirjutada selgelt. Seal oli kohutav sõna - blots - blotidele langetati hinnet. Kuidagi hävis selge ja igavene maailm, sellesse tuli uus reegel - suurtähte, see tähendab suurtähte “A”, oli vaja risttala asemel kirjutada lokk. Curl sai alguse paremast jalast ja liikus nagu Lissajouse kuju, kellega hiljem tuttavaks sain, üles ja vasakule ning läks siis järgmise tähega ühendama või tühjusesse murdma. Siis reeglid muutusid ja tähte hakati läbima lihtsa joonega. Paljud inimesed vihkasid seda tegevust, ma ei ütle, et kõik vihkasid seda - õpetajad aga ütlesid, et kalligraafia peenmotoorika stimuleerib aju tööd.
Kalligraafia on keeruline kunst: esteetika parandamine muudab selle utilitaarsel viisil mõistmise keeruliseks. Kalligraafia on otseselt seotud kirjutusvahendiga - vanaaegsed täitesulepead võimaldasid teha tähti nii, nagu me neid vanades koopiaraamatutes näeme - küljelt laiad ja keerates peenemad. Pastapliiats võrdsustas paksuse ja nüüd on see asendatud geelpliiatsidega. Barto ja Mihhalkovi luuletustes kirjeldatud plekid tekitavad tänapäeva koolilapses hämmeldust.
Kriit on muutunud harulduseks – see kiri tahvlil, kus sirutad käe ülemise servani ja kirjutamata tähtede valget jahu puistatakse koolivormile. Tänapäeval kirjutatakse viltpliiatsidega – vähemalt nendes koolides, kus mina elasin.
Motoorika on endiselt korras, kuid erinev.
Reaalgümnaasiumidega hääbunud kalligraafia jõudis NSV Liitu tagasi kolmekümnendatel, kui „kool nagu vangidega praam liikus üha kaugemale revolutsioonijärgsete aastate vabaduse ja eksperimentide kallastelt. Vabanenud klassijuhatajate ametikohad kaotati, esimeses ja teises klassis, nagu "vana riigikorra" ajal, võeti jälle kasutusele kalligraafia (endine kalligraafia), ilmusid "koopiaraamatud" - vihikud, kuhu trükiti ideaalselt kirjutatud ikoonid ja tähed. tüpograafilisel viisil ja need, mis viidi läbi aastal Nende rasva- ja juuksejooned said uurimise ja jäljendamise objektiks. Pliiats nr 86 sai esimese klassi õpilase kohustuslikuks töövahendiks. "Konna" sulg oli vähem julgustatud ja "sõduri" sulg oli mõnes kohas täielikult keelatud, kuna see ei suutnud juuksepiire tõmmata. Koolides on vene keele kirjaoskuse ja korra hoidmise nõuded üldiselt tõusnud. *
- Andrejevski G. Argielu Moskvas Stalini ajastul. 1930-1940ndad. - M.: Noor kaardivägi, 2008. Lk 123.
.
Kalligraafia käsiraamatuid oli ja on palju – aga nüüd on need kuhugi avalikkuse teadvuse varju kadunud ja ma leidsin ikka kohutavaid raamatuid möödunud aegadest. Ühe neist trükkis Uchpedgiz isegi siis, kui mausoleumis lebas kaks surnukeha ja Volga-äärne linn sai lahingu järgi nime.
See rääkis ideaalsest kirjast järgmiselt:
"1. Õigeks ja ilusaks peetakse ainult kaldus kirja, milles tähed on kirjutatud 65° nurga all. Kaldus kirjutamine on loomulikum kui sirge kirjutamine, kuna see vastab käe, keha ja pea paremale, pingevabamale asendile. Kui paned näiteks paberilehe või märkmiku enda ette mitte viltu, vaid sirgelt ja hakkad kirjutama, siis küünarvarre liigutamisel vasakult paremale, säilitades samal ajal küünarnuki asendi, tekib joon. kiirustab alati ülespoole. Et seda rangelt joonlaua järgi kirjutada, tuleb pidevalt käsi ja küünarvart “lühendada”. Pikaajaline kirjutamine selles asendis põhjustab haiguse ilmnemist – nn kirjanikukrampi. Viltu kirjutamisel kaob kirjanikukrampi võimalus. Ainult kaldu kirjaga säilib ühtlane käekiri, selle loetavus ja rütm. Kalduskiri sobib kõige paremini kursiivkirja arendamiseks (I. E. Evseev). Otsekirjutamine muutub sageli nn peegelkirjaks (vasakule kaldu), mis on äärmiselt loetamatu ja inetu välimusega. Tavaliselt esitati sirge kirjutamise kaitseks väide, et see nõuab lastelt normaalset istumisasendit ja on seetõttu hügieenilisem kui kaldu kirjutamine. Kuid seda kaalutlust ei saa pidada õigeks, sest kirjutamise kalle saavutatakse mitte maandumise, vaid märkmiku asendi tõttu.
2. Korrektsel ja ilusal kirjal peab olema surve, mis annab rütmi ja loetavuse. Surve õpilaste kirjutamisel kujuneb õigete võtete kasutamise ja pikkade harjutuste abil. Kui pliiats liigub allapoole, liiguvad selle otsad lahku. Selgub, et see on paks joon. Kui pliiats liigub üles, liiguvad selle otsad üksteisele lähemale. Moodustub õhuke juuksepiir.<...>Paljude kirjanike, sealhulgas laste seas luuakse sageli vale eelarvamus surve suhtes ja selle vältimiseks hakatakse kirjutama pastaka küljega. Neile tundub, et ilma surveta kirjutamine on puhtam ja korralikum. Kuid kiri, mis koosneb tihedalt põimunud, karvastest, identsetest tunnustest, ei saa loomulikult olla loetav, rütmiline ja seetõttu ilus. Samuti on väga oluline, et lapsed ei kirjutaks ainult survega, vaid jälgiksid erinevat tüüpi survet, näiteks kirjutades sirgjoont, sirgjoont (pulk), mille allosas on kõver, ovaalid ja poolovaalid, leek- vormitud jooned.
3. Väiketähed peavad olema sama kõrgusega; ka suurtähed peavad olema teatud kõrgusega ja palju suuremad kui väikesed tähed. Väiketähtede kõrgus muutub järk-järgult esimese kolme õppeaasta jooksul. I klassi lapsed kirjutavad tähti kõrgusega 8 mm, II klassis - 5 mm kõrgusega ja III klassis - 3 mm kõrgusega.
Varem olid meie kalligraafid, näiteks P.E. Gradoboev, seisukohal, et suurtäht võib olla 3–4 korda kõrgem kui väiketäht. Praegu on nõukogude metoodikud seisukohal, et suurtäht I klassis suurtele kaldus joonlaudadele kirjutades peaks olema 2 korda suurem kui väiketäht ja alates II klassist nii kahele joonlauale kirjutades kui ka kirjutades. ühel joonlaual - 2½ korda. Seega on tavakirjas (kursiivkirjas) suurtähtede kõrgus 7,5 mm.<...>Kuid selleks, et kiri oleks ilus, on vaja säilitada mitte ainult tähtede sama kõrgus, vaid ka kirja kõrguse ja laiuse õige suhe. Arvesse tuleks võtta tavalist suhet, mille puhul põhielemendi, näiteks ovaalse või kaldus joone, mille allosas on surve ja ümardus, pikkus on seotud selle laiusega 2:1. Tähe kõrguse ja laiuse suhe sõltub täheelementide arvust.
Kirja järjepidevus oli veenev nagu punane teenindustunnus
4. Käekirja õigsuse ja ilu säilitamiseks on tähtede vahelised ühendusjooned, samuti elementide peened juuksepiiri tunnused kirjutatud ühesuguse kaldega. Tõsi, see kalle on mõnevõrra suurem kui põhielementide kalle ja tunnused on kaldsemad kui põhielementide tunnused, sellegipoolest annab juuksepiiri tunnuste ühtlane kalle kogu käekirjale ühtlase ja rütmilise iseloomu.
5. Lõpetuseks, käekirja õigsuse ja ilu säilitamiseks on väga oluline tähtede ühtlane paigutamine sõnas ja sõnades reale. Kõik read peavad algama samal vertikaaljoonel. Veerised tehakse tavaliselt 3 cm laiused Sõnad tuleks kirjutada nii, et nende vahele jääksid võrdsed tühikud, mis on võrdsed käsitsi kirjutatud tähe laiusega t. Sõnas olevad tähed tuleb asetada võrdsete intervallidega, mis kursiivkirjas on veidi laiem kui kirja põhielement, kuid täiesti ühtlane. See annab kogu käekirjale range rütmi ja seega ka ilu.<..>
Ainult siis, kui kõik viis tingimust on täidetud, aga ka ovaalide õige kontuuriga, mis peavad säilitama klassikalise elliptilise kuju, ja kaldjoonte täiusliku sirgjoonelisusega, saab õpetaja saavutada õpilastelt kauni kirja. * - Bogolyubov N. Kirjeldusmeetodid. - M.: Uchpedgiz, 1955. Lk 16-18. .
Kirja järjepidevus oli veenev nagu punane teenindustunnus, surve oli sama kindel kui tseremooniasammaste rütm Punase väljaku sillutuskividel. Oh, seal oli tõelise nõukogude kalligraafia vaim. Näiteks soovitati kehtestada „kalligraafiakooli kord<...>sellisel kujul:
“...2. Kõigi ainete jaoks mõeldud märkmikud on kujundatud ühtemoodi: iga märkmik peab olema märgistatud, kahe sõrme laiused (3 cm) veerised ja standardis ettenähtud lehtede arv.<...>
3. Nii tunni- kui ka kodutööd tehakse sama värvi tindiga, eelistatavalt mustaga.
4. Õpilased kirjutavad kehtestatud tüüpi pastakatega: pikkusega 15 cm ja paksusega 0,8 cm Lühikeste, täismetallist või paksendatud pastakate kasutamine on keelatud.
5. Kirjutamisel peavad õpilased kinni pidama väljakujunenud kehahoiakust ehk istuma pead madalale langetamata, hoides pliiatsit õigesti ja asetades vihiku viltu.
6. Kiri peab olema kaldu, kaldenurgaga 60–65° survega, pastapliiats peab olema õiges asendis. Kirjutamisel võib kasutada ainult teravat pliiatsit, soovitavalt nr 86, mitte mingil juhul mitte kasutada “rondeau” või üldiselt tömbi otsaga pastakat.
Nüüd tuleb järjest vähem käsitsi kirjutada, käsitsi kirjutatud taandub allkirjaks
7. Kõikide tähtede stiil peab vastama Haridusministeeriumi poolt kehtestatud mustritele.
8. Kirjutamisel kustutamine ja kustutuskummide kasutamine ei ole lubatud. Valesti kirjutatu tuleks lihtsalt maha kriipsutada ja hoolikalt peale kirjutada.
9. Mustandite kasutamine on lubatud ainult kontrolltööülesannete lahendamisel ja esseede kirjutamisel ning mustandid peavad olema selgelt kirjutatud.
10. Iga töö tuleks vormistada vastavalt, see tähendab, et töö alguses märkige kuupäev, kirjutage pealkiri, asetades selle spetsiaalse rea keskele.
11. Kirjutamisel ei tohi kasutada sõnade lühendeid; näiteks ei saa kirjutada aastast asemel tk, õpilase asemel õpetajad jne.
12. Kõik read peaksid algama lehe servast samal kaugusel ja lõppema veerisega.
13. Õpilase kirjaliku töö parandamiseks kasutab õpetaja ainult punast tinti.<...>
15. Kõikvõimalikud koolis üles pandud kuulutused, aga ka märkmed ja artiklid seinalehtedes peavad olema vormistatud vastavalt kalligraafia põhinõuetele.» * - Bogolyubov N. Kirjeldusmeetodid. - M.: Uchpedgiz, 1955. Lk 138-139. .
Nüüd tuleb järjest vähem käsitsi kirjutada, käsitsi kirjutatud taandub allkirjaks. Ka juriidilistes dokumentides, mis täidetakse kohapeal käsitsi, sisestatakse ainult isikuandmed, mis peagi häälega dokumenti sisestatakse. Ja siis lõpetab digiallkiri lõpuks kirjutamise ajastu selle sõna otseses mõttes.
Käekirjatehnikaga on seotud palju ebahuvitavaid avalikke kogemusi. Päris paljud väidavad, et pastakas käes (tahtmatu sõnamäng) soodustab aju paremat tööd jne. Nad ütlevad, et käsitsi kirjutatu säilib paremini mälus, kalligraafia soodustab armutunnet ja palju muud läikivate juuksuriajakirjade stiilis jama. Isegi need uurimused, millest üksikasjalikult räägitakse, tekitavad kahtlusi probleemi sõnastuses ja emotsionaalne stiil meenutab vaidlusi "sooja toruheli" ja selle üle, et "raamatute lõhna ei saa millegagi asendada". Kõik need “Viis põhjust, miks pliiats on parem kui klaviatuur” ja “Kaksteist põhjust oma käekirjatehnika parandamiseks” pole sugugi ilmselged ning nendega võitleb välja enam-vähem vaimukas vastane.
Veelgi enam, üsna küüniline väitleja võib tulla välja oma sõnadega "Viis põhjust, miks digitaalne salvestamine on parem kui käsitsi kirjutatud" ja "Tosin võimalust oma tippimistehnika parandamiseks".
Tohutuid koguseid tekste – päevikuid, kirju, enesetapumärkmeid, mustandeid ja märkmeid – ei loeta kunagi just seetõttu, et need on käsitsi kirjutatud, sest käekiri on loetamatu, tähed on kokku sulanud, tint on muutunud märjaks ja uduseks. Neid ei loeta, kuna sellele tohutule sõnamerele pole lisatud otsingumootorit - ja miljonite inimeste saatused, kes nägid hämmastavaid sündmusi, jäävad paberile. Kuigi need olid kirjutatud kalligraafiliste tähtedega ja paberil on endiselt säilinud nõrk parfüümi lõhn, mida planeedil enam ei toodeta - see kõik laguneb maa pööningutel, arhiivihiired söövad ära ja üle ujutatakse tulega või kraanivesi.
Kirjanikud, välja arvatud harvad erandid, on halvasti tasustatud, murelikud ja hirmunud inimesed
Mõnikord tõmbavad üleva armastajad endale appi kirjanike autoriteedi. See on üsna kahtlane abi - esiteks, praegusel sajandil ei naudi kirjanikud üldse seda autoriteeti, mis neil oli neil päevil, mil raamat asendas suurema osa teadmistest selle ja teiste maailmade kohta, kuid praegu pole see enam nii. Kirjanikud, välja arvatud harvad erandid, on halvasti tasustatud, murelikud ja hirmunud inimesed. Ja need, kes on kõrgelt tasustatud, ei pruugi olla tarkuse ja vaimse tervise eeskujud. Sageli räägivad läikivad ajakirjad meile, et Ivan Sinderjuškin kirjutab ainult sulepliiatsiga ja ainult Mihhailovskilt ning John Pinkhasovitš ainult hõbedase Harkeri pliiatsiga, ning tabate end küsimast häbiväärset küsimust: kes need inimesed on?
Teiseks ei ole inimese isiklikud harjumused alati teistele kasulikud.
Kolmandaks puudub vastavus tekstide kvaliteedi ja salvestusmeetodi vahel. Oli inimesi, kes lõid halbu asju ja kellel oli ilus käekiri, nagu me teame palju imelisi autoreid, kes kirjutasid nagu kanad käpaga.
Kuid leidus ka autoreid, kes lugesid edukalt oma teoseid tuunikatega paljajalu õpilastele, Peterburi stenograafidele ja väikesele mustale diktofonile. Oli ka inimesi, kes veetsid terve elu kirjutusmasinal trükkides. Sõnad "võrdne löögijõud" kahisesid, "Erica" võttis neli eksemplari, vankrikell helises hoiatuseks. Määre, teip, kopeerpaber... Kuhu see kõik kadus? Sama koht, kus kassettmakid ja pöördvalijaga telefonid.
Igapäevakultuur muutub kiiresti ja vääramatult.
Klahvide koputus-koputus, teraspliiatsi piiksumine-vahelemine, pliiatsipumbas oleva tindi pliiats-sabin - mõnel naljaka kumminipliga ja mõnel kruvikolviga.
Muidugi jääb midagi igapäevaellu - nägin ka töötavat fonograafi (ja paljud on kogenud dachas näidatud söesamovari šikki).
Muutused igapäevakultuuris on aga vääramatud – ja peagi on võimalik testimiseks välja anda ka ühekordne seade.
Ja nii – totaalne diktaat jääb käekirja vallas kõige levinumaks nähtuseks.
Nii ma mõtlesin, kui avastasin, et ma ei saa korraga ekraanil kahte akent avada, ühes salvestada ja teises videot kuulata.
Kirjutasin selle enda jaoks lihtsalt, geelis kollasele - konjakist ja sterletist, töökatest puksiiridest ja kaugest jõest kiirgavatest tänavatest.
Kirjutasin selle üles ja naasin võtmete juurde.
Seal - koputab-kop, kriuksu-kriiksu ja siin maailmas - klõks-klõks või isegi vaikne sõrmede sahin vastupidaval klaasil.
Üks asi näib olevat tõsi – surevaid luuletusi on klaviatuuri abil üsna raske verega kirjutada. Kuid sellest, et see oskus kaob, on vähe kahju.
“Sergei Mihhalkov” - Venemaa on meie püha jõud, Venemaa on meie armastatud riik. Trezor. Mihhalkov meenutab: "Minu lapsepõlv möödus Moskva lähedal Zhavoronki külas." Sergei Mihhalkov. Nii oli, nii on ja nii jääb alati! Mihhalkov hakkas luuletama varakult, 10-aastaselt. Tere, riik! 1927. aastal kolis pere Pjatigorskisse.
“Musa Jalil” - ja andke mulle andeks humoorikad read. Ma tulen tagasi, kui jään sõjas ellu. Luuletaja abikaasa Amina Jalil. Ainult julges südames on igavik! Ainult eluvabaduses on ilu! Igavene mälestus! Olen juba tiivad kokku pannud, valmis langema kivina surma kuristikku. Astusin õppima Moskva Riiklikku Ülikooli. Ma lähen võitlema.
“Vassili Terkini luuletus” - Terkin on riivatud, kannatlik. Vassili on Vanja lähedal, Terkin on kurnatud, elust muserdatud. Aegade seos. Luuletuse paatos. Võitlus surelikega ei ole au, vaid maapealse elu pärast. Kangelassõdur. Ivan Bunin luuletuse kohta: Ma ei saa jätta meelde vanasõna: kannatlikkus ja töö lihvivad kõik maha. Lahing käib... Kogenud sõdur. Esimene peatükk "Autorilt".
“Pasternaki teos” – milliseid kunstilise väljendusvahendeid autor kasutab? Luuletuse "Veebruar" analüüs. Mis on luuletuses värvimaalimise eripära? Millised pungad, millised kleepuvad, paisunud tuhapuud Sülitage okstele! Kommenteerige luuletuse lõppu. Tund 12. klassis. Aprill on soe. Varases loovuses asendab loodus kogu maailma.
“Scarlet Sails lesson” – õppetunnid A. Greeni loost “Scarlet Sails”. vapustavad linnad: Zurbagan, Gel-Gyu, Liss, Kaperna. Assol. Muinasjutuline riik Gröönimaa. ja üllad, ilusad inimesed: Longren, Assol, Gray. ...möödub palju aastaid ja Kapernas puhkeb õide muinasjutt. A. Green “Scarlet Sails”. Shakurova Rosalia Nailievna vene keele ja kirjanduse õpetaja.
“Surikovi lapsepõlv” - 1841 - 1880. Iseõppinud luuletaja. Tutvuda I. Surikovi loominguga “Lapsepõlv”. Parima lugeja võistlus. Ivan Zahharovitš Surikov. Teema: Vene luuletajate luuletused. Ja vaikselt, vaikselt vajusid nad pikali ja jäid vait. Lumememm. Meil õnnestus.Saime hakkama, aga tegime vigu.Ei õnnestunud. "Lumepall lehvib ja pöörleb."
Teemas on kokku 24 ettekannet
Ilusa lasteteose, nagu paljude teoste, juured on rahvaeepos, maagilistest olenditest, kes toovad lastele unenägusid ja üldiselt panevad nad magama. Teost “Uimasus ja haigutamine” omistatakse sageli Samuil Marshakile, kuid see pole tõsi.
Luuletuse peategelased maagilised olendid: uinak ja haigutamine – kelle põhitegevus on laste magama panemine. Kangelannad soovivad õigel ajal magama minevatele lastele meeldivaid unenägusid. Neile lastele, kes ei taha magama minna, saadavad nad haigutuse, mis sunnib ka beebi magama minema.
Töö põhiidee: Lapsed peaksid õigel ajal magama minema.
Nap ja Haigutus ekslesid mööda teed.
Väravatesse ja väravatesse jooksis uimasus,
Vaatas akendesse
Ja uksepragudesse
Ja ta ütles lastele:
Kiiresti magama!
Haigutamine ütles: kes läheb varem magama,
Ta, haigutav, ütleb talle head ööd,
Ja kui keegi pikali ei heida
Nüüd voodis
Ta tellib selle
Haiguta, haigutab, haigutab!
"Mimosa kohta" Mihhalkov
"Mimoosist" Mihhalkovi analüüs ja kokkuvõte
Luuletuste peategelane on väike poiss Vitya, kes on ümbritsetud vanemate liigsest hoolitsusest (ülekaitsest). Sellise kohtlemise tõttu poisi iseloom halveneb ja ta hakkab nõudma ümbritsevatelt erilist tähelepanu, samal ajal kui ta kaotab huvi kõige vastu, mille poole normaalsed lapsed peaksid püüdlema. Lõpus võrdleb autor Vityat taime - mimoosiga.
Lugege Mihhalkovi "Mimosast".
See on see, kes on voodis kaetud
Tekid vati peal?
Kes lamab kolmel padjal
Toidulaua ees
Ja vaevu riides,
Voodit tegemata,
Peseb õrnalt põsed
Keedetud vesi?See on ilmselt vanaisa
Sada neliteist aastat vana?
Ei.Kes, olles oma suu kooki toppinud,
Ta ütleb: - Kus kompott on?
Anna mulle midagi
Serveeri
Tee vastupidist!Tõenäoliselt on tegu puudega inimesega
Räägib?
Ei.Kes see on?
Miks
Nad lohistavad talle viltsaapaid,
Karusnahast labakindad,
Et ta saaks käsi soojendada,
Et ta ei saaks külmetada
Ja sureb grippi
Kui päike paistab taevast,
Mis siis, kui kuus kuud pole lund olnud?Võib-olla läheb ta poolakale,
Kus karud jääs elavad?
Ei.Vaata hästi -
See on alles poiss, Vitya,
Ema Vitya,
Papin Vitya
Korterist number kuus.See on ta, kes lamab voodis
Vati peal tekkidega,
Lisaks kuklitele ja kookidele,
Ei taha midagi süüa.Miks?
Ning seetõttu,
Niipea kui ta silmad avab -
Nad panid talle termomeetri,
Kingade jalga panemine
Riietuma
Ja alati, igal kellaajal,
Kõik, mida ta küsib, kannavad.Kui unenägu on hommikul magus -
Ta on terve päeva voodis.
Kui taevas on pilvine -
Ta kannab kogu päeva galosše.Miks?
Ning seetõttu,
Et talle antakse kõik andeks,
Ja ta elab uues majas,
Pole millekski valmis.Et mitte saada piloodiks,
Ole julge meremees
Lamada kuulipilduja taga,
Sõita veoautoga.Ta kasvab külmakartlikult,
Ema ja isa ees,
Nagu mimoosi taim
Botaanikaaias.
Mihhalkovi kalligraafia lugejapäeviku jaoks (lühidalt)
Teose kangelane alles õpib kirjutama. See räägib poeetilises vormis, kui raske poisil selles küsimuses on. Ta peab rohkem kui korra lehte välja rebima, esmalt seetõttu, et pliiats on märkmikusse torganud, siis vea tõttu, siis pleki tõttu. Need detailid võimaldavad meil mõista, et luuletus on kirjutatud kaua aega tagasi, aegadel, mil lapsed kirjutasid metallpliiatsi ja tindiga. Kuid teose kangelane ei anna alla isegi tänavalt kostuvatele võrgutavatele helidele. Lõppude lõpuks saab ta aru, et: "Teadlaseks saamine pole lihtne!"
Kalligraafia Mihhalkov luges teksti
Kaunilt kirjutamine pole lihtne:
"Jah-veel ko-ro-va mo-lo-ko."
Kirja taga on kiri,
silbile silbile.
Noh, vähemalt saab keegi aidata!Kõigepealt "jah", siis "jah".
See on juba kirjutatud "annab"
See on juba kirjutatud "annab"
Siis aga rebib pastakas paberi ära.Märkmik on jälle rikutud -
Leht tuleb välja rebida!
Leht rebiti välja ja siin see on:
"Ko-ro-va mo-lo-ko jah-veel.""Lehm annab piima"
Kuid teil on vaja vastupidist:
"Lehm annab piima"!Hingame kõigepealt sügavalt sisse,
Võtame hinge ja tõmbame joone maha
Ja alustame asja uuesti."Jah-veel ko-ro-va mo-lo-ko."
Sulg klammerdub "ko" külge
Ja plekk on must, nagu mardikas,
See libiseb äkki pliiatsi otsast maha.Pole möödunud sekunditki
Kuidas “ko” ja “mo” ja “lo” kadusid...Veel üks leht väljas!
Ja väljaspool akent igast küljest:
Ja palli hääl ja kutsika haukumine,
Ja mingi kella helin, -
Ja ma istun ja vaatan oma märkmikku -
Trükin kirja tähe järel:
"Jah-veel-ko-ro-va mo-lo-ko"...Jah! Teadlaseks saamine pole lihtne!
Vallavalitsuse õppeasutus
"9. keskkool"
Väikesed nipid
minutilise kirjaoskuse eest
Koostanud: Kork Olga Nikolaevna -
algkooli õpetaja
Miass
Süstemaatiline töö õpilaste käekirja arendamisel on üks kooli põhiülesannetest.
Kalligraafiliselt korrektne kirjutamine aitab kaasa kooliõpilaste esteetilisele ja emotsionaalsele kasvamisele, täpsuse, keskendumisvõime ja hoolsa suhtumise kasvatamisele mis tahes töö tegemisel.
Õpilaste käekirja ja õigekirjaoskuse edasine paranemine sõltub sellest, millised oskused on juba koolituse alguses paika pandud, kuna need kirjaliku kõne aspektid on omavahel tihedalt seotud.
Kalligraafia on tunni kohustuslik etapp, mida õpetaja ei tohiks unustada. Käekirjatunnid toimuvad peale aabitsa lõpetamist. Nende eesmärk on kinnistada tähtede õige vormi kirjutamine, nende seos sõnas, kalde hoidmine, tähtede kõrgus jne. Käimas on süsteemne töö kirjutamise tempo järkjärguliseks kiirendamiseks. Kuid mida vanemad on lapsed, seda vähem soovivad nad kirjamängu minuteid täita. Ja kui soovi pole, siis nagu vaatlused näitavad, on sellisest tööst vähe kasu. Sellega seoses on kasulik lisada mäng ühe minuti kirjaoskuste hulka.
Õpilased joonistavad tähe kõrvale pildi. See näitab kõige selgemalt üht või teist tähe elementi või objekti nimi algab etteantud tähega.
Didaktiline joonistamine leevendab monotoonsust ja monotoonsust töös, toob sisse teatud lõdvestuse ja ärgitab huvi kirjaoskuse vastu. Need harjutused ei valmista kätt mitte ainult kirjutamiseks, vaid ka kiirendatud ja kiiremaks kirjutamiseks, mis on õpilaste edasiseks õppimiseks nii oluline.
Õpetaja peab arvestama oma klassi iseärasusi ning algul peaks kirjutamine olema suhteliselt aeglane. Te ei tohiks lapsi kiirustada, julgustage neid kiiremini kirjutama ja joonistama. Kuid samal ajal tuleb treenida energiliselt, algusest peale reguleerida “koormuse tihedust” ja vaheldumisi kirjutamist koos selge selgitusega õige joonise kohta.
Selles töös sisalduvad ideed:
õppida kirjutama ilusti, selgelt, loetavalt
õpetada jälgima tähtede kallet;
oskama tasakaalustada tähtede kõrgust ja laiust;
jätkake oma käe ettevalmistamist kursiivseks kirjutamiseks .
Seon kirjatöö tihedalt vene keele tundide sisuga. Enne ettepaneku salvestamist tehakse järgmine suuline töö:
sõna hääliku-tähe analüüs;
sõnade nimetus, mida ei saa üle kanda;
sõnade analüüs kompositsiooni järgi;
parsimine lauseliikmete kaupa;
analüüs kõneosade kaupa;
jne.
Teine eripära on see, et tähtede tugevdamiseks on antud naljakad poeetilised read, mis kannavad positiivsete emotsioonide laengut. Nendega tutvumine vabastab lapsed tarbetust pingest ja ärevusest, mis sageli tekib vene keele tundides.
Tekstid on rikkad kirjaviiside poolest, kohati isegi suuremal määral kui üldtunnustatud. Näiteks teema "Paaritud kaashäälikud":
Libe tee – ära kiirusta, Irinka!
Kitsas teerada, madal väravahoone ja väravahoones on kass.
Päike on madalal, õhtu on lähedal, kiisu venis armsalt.
Mesi on magus, jää on sile.
Mulle väga meeldib kaelkirjak: pikk ja õrna iseloomuga.
Mul on leid – väike paat.
Noh, mitte rohkem kui mitmevärviliste külgedega kast.
… jne.
See võimaldab aktiivselt töötada mõtetega, töötada huviga ja näha venekeelse sõna täpsust. Laused on lühikesed, lihtsad ja kergesti meeldejäävad. Laste kõne elavaks ja ilmekaks muutmine.
Jälgi tundides laste istumisasendit, vihikute ja pastakate asendit ning õpeta õpilasi kirjatöid kaunilt ja puhtalt sooritama.
Kalligraafia alane töö põhineb integreeritud lähenemisviisil kalligraafia probleemide lahendamisel, nimelt:
harjutused, mille eesmärk on töödelda tähtede kontuuri, nende elemente, seoseid;
harjutused kalligraafia põhiülesannete lahendamiseks:
kalde hoidmine, tähtede kõrguse, kauguse määramine
tähtede, tähtede, sõnade elementide vahel;
harjutused kirjutamistempo, sidususe,
rütmilisus;
töötada didaktilise joonistamisega.
Kalligraafiliste oskuste kujundamisel ja täiustamisel säilib pidev seos kirjaoskuse õpetamisega, kuid see antakse uuel, keerulisemal tasandil.
Didaktiline materjal
A a
Ta on suur, nagu jalgpall
Kui see on küps, on kõik õnnelikud,
See maitseb nii hästi
Ja ta nimi on...
(Arbuus)
Võib-olla on see ime:
Puuvili on suurem kui roog,
Ja tuul ei löö maha,
Ja oks ei murdu.
B b
1. Minuga on lihtne matkama minna,
Minuga on teedel lõbus.
Ja ma olen karjuja ja kakleja.
Olen vali, ümmargune...
(trumm)
Krõbin ja mürin, õpetan sammus käima.
Vanaemal oli jäär, ta lõi vilkalt trummi.
2. Tähniline selg
Oh, kui ebamugav!
Ja ta punastas...
(Lepatriinu)
Lepatriinu lehes karjatav
Ja ma kaotasin kogemata kõik punktid.
3. Õie kõik neli kroonlehte liikusid.
Tahtsin seda korjata, see lehvis püsti ja lendas minema.
(Liblikas)
Eskadrill istus suurele värvilisele vaibale,
See avab ja sulgeb oma maalitud tiivad.
Liblikas – kapsas lendab siit minema!
Kapsaliblikas ei söö meie saaki!
sisse
Mis mu nimi on, ütle mulle!
Peidan end sageli rukki sisse,
Tagasihoidlik metsalill, sinisilmne...
(rukkilill)
Heinamaa on täis heledaid õisi, tumedad lehed on kullasse kastetud.
G g
1. See seisis tugeval jalal, nüüd lamab korvis.
(seen)
Raja vahel kasvab seen - selle pea on peenikesel varrel.
Orav on väga rõõmsameelne: ta leidis valge seene.
2. Pirnile ei meeldi röövikud, röövik hävitab pirni.
3. Ta rändab tähtsalt läbi heinamaa,
Tuleb kuivana veest välja,
Kannab punaseid kingi
Annab pehmed sulgvoodid.
(Hani)
Ujusin vees ja jäin kuivaks.
Mööda kitsast hanesammudega rada
Hanearmee marsib ühes failis.
Goose ostis endale akordioni, aga sellel oli paar auku.
Suupill laulis hästi ja susises nagu hani.
D d
1. Tädi kasukas tõusis kasuka peal püsti nagu leht tuules...
(Dube)
Ühel lagendikul kasvas kevadel noor tamm.
2. Kevadel ja suvel
Nägime riides
Ja sügisel vaesekese käest
Kõik särgid rebiti seljast.
(Puu)
Puu on kallis oma viljade poolest, aga inimene on kallis oma tegude poolest.
Tema
Sa võid ta alati metsast leida -
Lähme jalutama ja kohtume:
Seisab torkivalt nagu siil
Talvel suvekleidis.
(Kuusk)
Ja kuusk läheb läbi pakase roheliseks ja jõgi sädeleb jää all.
Tema
Tundlik, nõeltega kaetud
Ma elan kuuse all augus.
Kuigi uksed on pärani lahti,
Aga loomad minu juurde ei tule.
Vaata, ära puuduta mind -
Ma olen kipitav pall...
Siin on torkiv tark siil, ta näeb välja nagu pall.
Kogu pere läheb öösel mööda radu jalutama
Siiliisa, siiliema ja siilipoeg.
F
Ma ei sumise, kui istun
Ma ei sumise, kui ma kõnnin
Kui ma pöörlen õhus
Mul on praegu hea meel.
(Viga)
Murul, kummelipuul, lendas mardikas ainult särgis.
Mardikas on kukkunud ega saa püsti, ta ootab, et keegi teda aitaks.
Hunt elab oma augus ja putukad elavad koores.
Üle heinamaa lendab mardikas, ta on kõndimisest väsinud.
Z z
1. Kui voldid selle kokku, on see kiil, kui lahti voldid, on see neetud asi.
(Vihmavari)
Vihma metsas, vihma metsas.
Ma ei too seeni koju – ainult vihmapiisad ninal.
2. Mis metsaloomaga on tegu?
Püsti nagu post männi all
Ja seisab rohu vahel -
Kas su kõrvad on suuremad kui pea?
(jänes)
Zinal on palju muret, jänku kõht valutab.
Jänkule on metsas külm – koome hallile sokid.
Hall jänku peseb nägu, valmistub ilmselt külla.
Tark metsaelanik varastas kapsalehe.
Ja jänes rääkis madudega kõrvu lehvitades.
Ja ja
Hõlmab kõiki maailmas,
Mida iganes ta õmbleb, ta ei pane selga.
(Nõel)
Nõel ja niit on suured sõbrad.
Vaata, kuidas õmblused välja kukkusid.
K k
1. Kui lähed metsasalusse seeni korjama,
Sa võtad selle kindlasti kaasa.
(Korv)
Rebane kõndis mööda teed ja tassis korvis seeni.
Marinkal on korvis seened, Irinkal ja Vitjal kaks korvi maasikaid.
Turult toidu tassimiseks on vitstest korv.
Kui täiustate seda, saate joonistada kõike, mida soovite!
Päike, meri, mäed, rand - mis see on?
(Pliiats)
Ta räägib vaikselt
Ja see on arusaadav ega ole igav,
Sa räägid temaga sagedamini -
Sa saad neli korda targemaks.
(Raamat)
Kes pole raamatuga kooskõlas, pole minu sõber!
Mul on lahe iseloom: olen lapsepõlvest saati tööst lugu pidanud.
Raamat aitab teid teie töös ja aitab teid hädas.
Grishka elas Skvortsovi juures ja tal oli raamatuid -
Räpane, pulstunud, rebenenud, küürakas
Ilma lõputa ja ilma alguseta on köited nagu kast,
Lehtedel oli kritseldusi, raamatud nutsid kibedasti.
L l
Oma õlgade taga seljakotis
Magab, unistab jõest.
Jõel paisuvad küljed
Ja ta hakkab tantsima lainetel.
(paat)
Paadid hõljuvad merel, inimesed aerutavad aerudega.
Lõvi püüdis sääski ja murdis käpaga otsaesise.
Mul on leid – väike paat.
Noh, mitte rohkem kui kast, mitmevärvilised küljed.
Kangelane seisab rikkana, kohtleb kõiki poisse:
Vanya - maasikad, Tanya - luumarjad,
Mashenka - pähkel, Petya - russula,
Katya - vaarikas, Vasja - oks!
(mets)
Metsa servas raputas lepp kergelt oksi.
Kuusk painutas oksi ja vastas naabrile.
Kask noogutas pea otsaga sõprade poole.
Pani kõik mu ümber nutma
Kuigi ta pole võitleja, aga...
(sibul)
Ta ei löö, ta ei noomi, aga ajab sind nutma.
Mm
Kaugemal serval, kus kasvasid vaid väikesed puud,
See süttis nagu punane foorituli...
(Amanita)
Haabapuude all küüru peal on vaarika salli sees seen.
Aga keegi tähtis väikesel valgel jalal,
Tal on seljas punane täppidega müts.
Väikest kasvu, kuid julge,
Ta hüppas minust eemale.
Kuigi ta on alati täispuhutud -
Temaga pole kunagi igav.
(Pall)
Vaikses pargis muruplatsil lendab pall kõrgele.
N n
1. Lind vehkis tiibaga
Ja kattis terve maailma ühe sulega.
(Öö)
Päike on madalal, õhtu on lähedal, kiisu venis armsalt.
Meile meeldivad pakased päevad, elastsed uisuväljad,
Öine taevas on tähistaevas ja aastavahetus lärmakas!
2. Kogenud tööriist –
Mitte suur, mitte väike.
Tal on palju muresid:
Ta lõikab ja lõikab.
(Käärid)
Oh oh
1. Mis on meie ees?
Kaks võlli kõrvade taga,
Meie silme ees ratas
Ja õde nina peal.
(prillid)
Pulk, kõrval kaks ühtlast kallist - konnaklaasid on valmis.
2. Hoidsin su saba käes.
Sina lendasid, mina jooksin.
(Õhupall)
Raja lähedal rohelisel hapral jalal kasvas pall.
3. Nad lendavad ilma tiibadeta, nad jooksevad ilma jalgadeta, nad ujuvad ilma purjedeta.
(Pilved)
Pilved, pilved - lokkis küljed,
Pilved on lokkis, terved, auke täis,
Kerge, õhuline, kuulekas tuulele.
P lk
Hambaline loom närib tamme vingudes.
(Saag)
Kuigi teravate hammastega saag ei söönud, ei joonud,
Nad saagisid kogu puidu ja küsisid lisa.
R r
1. Ta elab vees,
Nokka pole, aga nokib.
(Kala)
Vanematel ja lastel on kõik riided tehtud müntidest.
Ilma raskusteta tiigist kala välja võtta ei saa.
2. Juurdunud minutiks maasse
Mitmevärviline imesild.
Imemeister tegi
Sild on kõrge, ilma piireteta.
(Vikerkaar)
Väravad tõusid – seal oli ilu kogu maailmale.
Koos koos
Lendab terve öö -
Saab hiiri.
Ja see muutub kergeks
Uni lendab lohku.
(Öökull)
Öökullidel on targad väikesed pead:
Iga öökulli nõuande peale löövad nad vastuseks silmi.
Pilgutan silmi
Halastamatult päeval ja öösel.
Aitan autosid
Ja ma saan sind aidata.
(Valgusfoor)
Kohtume, sõbrad! Valgusfoor olen mina. Olen veel noor.
Aga poisid, igatahes olen ma juba ammu uurinud foore.
Noh, kumb teist vastab:
See ei ole tuli, kuid see põleb valusalt,
Mitte latern, see särab eredalt
Ja mitte pagar, vaid pagar.
(Päike)
Päike paistab nii kaunilt, aga jääl kõndimine on ohtlik!
Siin on juba hilja kala püüda, kurb on jõkke sattuda.
Kas see pole mitte päikese süü, et vatt taevas ripub?
4 . Elasin keset õue
Kus lapsed mängivad.
Aga päikesekiirtest
Muutusin ojaks.
(Lumememm)
5. Temas on palju jõudu,
Ta on peaaegu sama pikk kui maja.
Tal on tohutu nina
Tundub, nagu oleks nina kasvanud tuhat aastat.
(elevant)
Vana elevant magab rahulikult, ta võib magada ka püsti.
Elevant naerab kuumal päeval: "Uhke dušš on alati minuga."
T t
Kuldne pea.
Suur, raske.
Ta heitis pikali puhkama.
Pea on suur
Ainult kael on õhuke.
(kõrvits)
Siin on tohutu jõehobu.
Kõrvits mahub talle suhu.
Läbi põllu ja metsa
Ta jookseb juhtmetega
Sa ütled seda siin, aga seda kuuldakse seal.
(Telefon)
Ma keeran võluringi ja mu sõber kuuleb mind.
U y
Ta vedeleb linal
Nagu paat lainel.
Ta on koduperenaiste hea sõber
Elektriline...
(raud)
Olen usaldusväärne sõber – elektritriikraud.
Kaks antenni pea ülaosas,
Ja ta istub onnis,
Ta kannab teda enda seljas,
See roomab väga aeglaselt.
(Tigu)
Tigu - tigu, sa kõnnid kiiresti: sul kulub neli päeva, et väravast minu juurde roomata.
Tigu tahab aeda pääseda, aga värav takistab seda.
Hämmastav laps:
Sain just mähkmetest välja
Oskab ujuda ja sukelduda
Nagu tema enda ema.
(Pardipoeg)
F f
Puhkus, puhkus väravates.
Kes läheb temaga kohtuma?
Mina ja mu ustav sõber -
Punane, väike...
(Märkeruut)
Laevastik seilab oma kodumaale, igal laeval on lipp.
X x
Arvake lihtsalt ja kiiresti:
Pehme, lopsakas ja lõhnav,
Ta on must, ta on valge,
Ja mõnikord on see põlenud.
(Leib)
Inimesed peavad põldudel oma vilja kalliks ega säästa oma leiva nimel vaeva.
Avoskal on padja all magus juustukook.
Ts ts
Riietatud õed
Külalisi tervitatakse terve päeva,
Nad kohtlevad sind meega.
(Lilled)
Akna taga krõbiseb pakaseline päev.
Aknal on lillevalgusti.
H h
Käel ja seinal,
Ja üleval tornis,
Kõnnib võitlusega ja ilma,
Kõik vajavad sind ja mind.
(Vaata)
Kella ei anta ilu pärast, kell dikteerib meile aega.
Nad ütlevad, et kell seisab
Nad ütlevad, et kell on kiire,
Mishka ja mina vaatasime koos,
Ja kell seisab.
See juba aurab välja
Ja vilistab ja kiirgab kuumust,
Kaas ragiseb, koputab,
Hei, vii mind alla! - hüüab.
(Veekeetja)
Kilpkonn, kellel pole igav, istub tund aega tassi teed.
Tšižik käis tädil külas, lendas stepptantsu teele.
Sh sh
Istun hobuse seljas
ma ei tea kelle peal.
(Müts)
Müts ja kasukas - see on kõik Mishutka.
Sasha õmbles Sankale mütsi.
sch sch
Kes ei saa mulle helistada?
Ma näen välja nagu siil.
Ma olen tolmust ja plekkidest
Ma valvan su kleite.
(Pintsel)
Tihti puhastan siga harjaga ja kõditan sea kõhtu.
Puhastan kutsikat harjaga külgedelt tiksudes.
Täht Ш aitab meil hommikul hambaid pesta.
b b
Nad istusid maha ja sõid neid.
Sul õnnestus ära arvata
Miks see juhtus?
Kes on süüdlane?
(Kõva märk)
Ma söön pudru ruttu ära, sest saan varsti seitsmeseks.
Kühveldame vahukulbiga vett, sööme suppi, joome teed.
Kirjaoskaja laps kirjutab sõna "hiir" pehme märgiga.
Ahjaa
Kilul, paberil,
Šokolaadisärgis
See palub lihtsalt järele tulla.
Mis see on?
(eskimo)
See pääsuke naaseb koju kevadel.
See on nupp ja juhe - elektriline kell.
Yu Yu
Ühel jalal keerlemine
Muretu, rõõmsameelne.
Värvilises seelikus tantsija
Muusikaline…
(Yula)
Yulka - Yulenka - Yula, Yulia oli krapsakas, Yulka ei suutnud minutitki paigal istuda.
Yura istus lihtsalt toolile, riputas jalgu ja jäi magama. Yura oli väga väsinud, ta oli terve päeva ringi keerelnud.
Mina I
Ümmargune, roosakas
Ma kasvan oksal:
Täiskasvanud armastavad mind
Ja väikesed lapsed.
(Õun)
Päike paneb õunad aedade tumeda rohelusega õhetama.
Õun on küps, punane, magus.
Õun on krõbe ja sileda koorega.
Ma murran õuna pooleks.
Ma jagan oma sõbraga õuna.
Punane ja must
Hapu ja magus,
Nad lihtsalt paluvad, et nad sulle suhu pistaksid,
Ja moosi ja kompoti sisse.
(Marjad)
Seal on pohlad, mustikad, jõhvikad ja maasikad.
Ja maasikad on vanade mändide rohus head!
Metsas on palju marju! Ma viin nad ema juurde.
Korjasime marju ja pidasime arvestust:
Üks mari kruusis, kaks marja suus.
Minutiliseks kirjaoskamiseks kasutan jaotist "Heade sõnade ABC". Olen koostanud tähestikulise nimekirja omadustest, mida soovin oma õpilastes ja teistes inimestes näha. See peaks inimesel olema:
A- puhtus
B- rõõmsameelsus
IN- lõbus, head kombed
G- galantsus
D- sõprus, lahkus, heatahtlikkus
E– üksmeel
JA- rõõmsameelsus
Z- tervis
JA- siirus
TO- ilu
L- kiindumus, armastus
M- tarkus, julgus
N- usaldusväärsus
KOHTA– haridus
P- püsivus
R - töö, mõistus
KOOS- julgust, sihikindlust
T- raske töö
U- intelligentsus, oskused
F- fantaasia
X– julgust
C– sihikindlus
H- ausus, puhtus
Sh- hinge laius
SCH– suuremeelsus
E- elegants
YU- huumor
I- heledus, selgus.
Kasutatud raamatud:
Karpenko M. T. "Mõistatuste kogu."
Volina V.V. “Meelelahutuslikud ABC-uuringud”.
Illarionova Yu.G. "Õpetage lapsi arvama."
Klenitskaja I. Ya. "Naljakad herned".
Ageeva I. D. “Lõbusad diktaadid”.
Gološtšapova T. G. "Mängud sõnadega".
M. Gorki
Kirjaoskuse õpetaja
Saabudes A.A.Y. - Ma ei leidnud teda kodust.
"Ta jooksis kuhugi ära," ütles tema majaperenaine, sõbralik vanaproua, sarvraamidega prillid ja karvane tüügas vasakul põsesarnas. Kutsudes mind puhkama, rääkis ta õrnalt naeratades:
Vaatan: teie, tänapäeva noored, jooksete ja elate oma elu, nagu oleks teid tulistatud nagu püssist tulistatud. Varem elati rahulikumalt ja isegi kõnnak oli erinev. Ja saapad pidasid kauem vastu, mitte sellepärast, et nahk oleks tugevam, vaid sellepärast, et inimesed kõndisid maas ettevaatlikumalt. Selles toas elas enne Jarovitskit kirjaoskuse õpetaja; Kutsutakse ka Aleksei Aleksejevitšiks, perekonnanimi - Kuzmin. Kui hämmastavalt vaikne mees ta oli, seda on isegi imelik meenutada. Mõnikord ärkas ta hommikul üles, koristas saapad, püksid, jope, pesi end, riietus ja kõik jäi vaikseks, nagu magaksid kõik linna inimesed ja ta kartis neid üles äratada. Ta palvetab ja loeb alati: "Issand, mu elu Issand." Siis joob ta klaasi teed, sööb muna ja leiba ning läheb kõrgkooli ning koju tulles sööb, puhkab ja istub maha, et pilte kirjutada või raame teha. See kõik on tema kätetöö.
Väikese toa seinad olid uhkelt kaunistatud mustades baguette raamides pliiatsijoonistustega; piltidel kujutati pajusid ja kaskesid üle haudade, üle tiigi, kokkuvarisenud vesiveski lähedal - igal pool pajud ja kased. Ja ainult ühele, suuremale, oli hoolikalt joonistatud kitsas rada, see roomas mäest üles, see oli ussiliselt läbi põimunud väänkase risoomiga, murtud ladva ja paljude kuivade okstega. Vaadates arglikke halle jooniseid, ütles vana naine armastavalt:
Ta käis õhtuti, hämaras jalutuskäikudel ning eriti armastas ta kõndida, kui oli pilves ja ähvardas vihma. Seetõttu jäi ta haigeks ja külmetus. Juhtus, et ütlesite talle: "Miks valite väljaminekuks halva aja?" - "Ta ütleb, et sellistel õhtutel on tänavatel vähem inimesi ja ma olen tagasihoidlik inimene ja ei kipu inimestega kohtuma. Ja sageli panevad inimesed tema sõnul inimesi enda peale halvasti mõtlema, aga ma jooksen eest ära. seda.” Ta paneb selga mantli, kokardiga mütsi, võtab vihmavarju ja kõnnib vaikselt piirdeaedadele lähemale; Ta annab teed kõigile, keda kohtab. Ta kõndis väga hästi, kergelt, nagu polekski maa peal kõndinud. Armas mees – väike, sihvakas, heledajuukseline, konksu ninaga, puhtalt raseeritud näoga ja nii noor, kuigi oli juba alla neljakümne. Ta köhis alati taskurätikusse, et mitte müra teha. Mõnikord vaatasin teda, imetleksin teda ja mõtlesin – kui kõik inimesed oleksid sellised. Te küsite: "Kas teil pole niimoodi elamisest tüdinud?" - "Ei," ütleb ta, "see pole üldse igav, ma elan oma hingega ja hing ei tunne igavust, igavus on kehaline rünnak." Ja ta vastas alati nii arukalt, nagu vana mees. "Kas ma küsin tõesti, et teid ei huvita naissoo ja te ei mõtle perekonnale?" - "Ei," ütleb ta, "ma ei kipu seda tegema, mu perekond vajab hoolt ja mu tervis ei luba seda." Nii nagu vaikne hiir, elas ta minu juures umbes kolm aastat ja läks siis kumysse ravile ja seal, steppides, ta suri. Ootasin, et keegi tuleks tema kauba järele, aga sel peidetud mehel polnud vist ei sugulasi ega sõpru – keegi ei tulnud; Nii on mul kõik alles: aluspesu, need pildid ja märkmetega märkmik. Palusin vihikut näidata, vanaproua võttis meelsasti kummutist paksu musta kaliibriga köidetud raamatu; Köite külge liimitud papitükil oli gooti tähtedega kirjas:
"Toit vaimule.
Märkused mälu jaoks
A.A.Kmina
Suvi alates R.X.
Tagaküljel on pliiatsiga peenelt tehtud vinjett: tamme- ja vahtralehtedest raamis on känd ja sellel on keerdunud madu, kes tõstab pead, torkab välja nõela. Ja esimeselt leheküljelt lugesin sõnu, ilmselt epigraafina, hoolikalt kirjutatud väikese ümara käekirjaga:
“Peagi selgus, et kristlasi on palju – see juhtub alati, kui nad hakkavad mõnda kuritegu uurima.
Plinius kirjast keiser Traianusele."
"Ma olen palju targem kui Korintose Apollon. Rääkimata sellest, et ta on joodik."
Peaaegu igal leheküljel vilkusid joonised ja vinjetid, sageli oli näha tömbi nina ja kalmõki silmadega paksu naise nägu. Kirjeid oli vähe, need võtsid harva ühe või kaks lehekülge, sagedamini - mitu rida, alati hoolikalt välja kirjutatud. Kusagil polnud ainsatki plekki, kõikjal oli tunda ranget täielikkust, kõik tundus armsalt ja kenasti mustanditest kopeeritud.
Olen huvitatud, võtsin vaikse õpetaja “Vaimu toidu” koju kaasa ja selle leidsin sellest mustast raamatust.
"Nn kunst toitub eelkõige erinevat laadi kuritegude kujutamisest ja kirjeldamisest ning märkan, et mida alatum on kuritegu, seda rohkem raamatut loetakse ja sellele pühendatud maal kuulsaks saab. Rangelt võttes on huvi kunsti vastu. huvi kurjategija vastu. Seega on kunsti kahju noortele üsna selge .
Karpkala tuleks porgandit täis toppida, aga seda ei tee keegi.
Vürst Vladimir Galitski läks Ungari kuningat teenima ja teenis teda neli aastat; pärast seda, naastes Galichi, tegeles ta kirikuehitusega.
Iga kuritegu nõuab kaasasündinud annet, eriti mõrv.
Ap.Cor. kirjutas väikseid luuletusi, et mind mõnitada. Igaks juhuks panen need ükskõikselt kirja:
Et hing oleks nagu kummipasta
Need. painduvam, paindlikum,
Peate tegema vaimset võimlemist,
Need. - lihtsalt - "mängi lolli".
Edukad – s.t. karistamata – mõrv tuleb toime panna ootamatult."
Vaikne väikemees pani oma uudishimulikumad mõtted kirja erinevate käekirjadega – teemant-, gooti-, inglise-, slaavi kirjaga ja igati selgelt oma oskustega uhkeldades. Kuid ta kirjutas kõik mõrvaga seonduva sama väikese ümmarguse käekirjaga, millega oli kirjutatud väljavõte Pliniuse kirjast Traianusele. Ja võiks arvata, et see oli tema individuaalne käekiri. Suurepäraselt, rombikujuliselt, oli see joonistatud:
"Mõtlemine on iga kirjaoskaja kohustus."
Slaavi, keeruline skript:
"Ma ei lase endal kunagi unustada minu naeruvääristamist."
Ja ümmargune käekiri ütles:
"Ootamatus ei välista esialgset ja täpset uuritava elutingimuste uurimist. Eriti oluline on jalutuskäikude aeg ja koht. Gümnaasiumi tundidest naasmise tunnid. Öösel klubist."
Kaks lehekülge on hõivatud Volga paadisõidu üksikasjaliku ja kuiva kirjeldusega, siis viltuse käekirjaga, keskelt murtud tähed, on kirjutatud:
"Pol Peetril on halb komme vasaku põlve all näpuga kratsida. Talle meeldib istuda, jalad ristis, sellepärast ta sügeleb põlve all, ilmselt vereseis. Ta ei pane seda tähele, ta on loll . Ta on üldiselt rumal. Ja pole hea, et ta sageli küsib: "Millest sa räägid?" - see tuleb pilkavalt välja. Polina tähendab Pelagiat, Pelagia on tegelikult labane, maalähedane nimi."
Ja jälle - ümar käekiri:
"Linnast lahkumiseks ja ootamatult tagasi pöördumiseks öeldakse väga rumalalt: taksosse sõitmiseks on vaja: takso palgata. Koduteel hüpata vankrilt maha, kõhuvalu sildi all , jookse minema, tapa ja liigu edasi..."
Siis - ametniku kavala käekirjaga:
"Ta hakkas külas käima, see tähendab vanakurat, poetess Mysovskaja. Tema juurde kogunevad kohalikud revolutsionäärid."
Ja jälle ümara käekirjaga:
"Tegevuse äkilisus on edu tagatis. Palgake taksojuhiks võimalusel nõrga nägemisega vanamees. Hüppa maha – kõht valutab. Kõnni läbi vahekäigu otse tema poole, aga ära ütle tere , et ta segadusse läheks. Mööduge ja äkitselt pöörates lööge teda m.c-s küljelt (lihase ladinakeelne nimetus on lühendatud kaheks täheks). Naaske kiiresti kabiini, ülikond sirgu, enda üle ebaviisakalt naerdes . Kodus saatke apteeki kõhutilkade järele. Kui kõik on avastatud, siis käitu uudishimulikult, kergemeelselt. Osalege matuse tähistamisel. Muidugi."
Alguses on raske kirjutama õppida. Laps võtab pastaka kätte esimest korda ja peab joonistama õiged jooned, aasad ja erinevas suuruses konksud. Kirjutame ilusti, kirjutame iga konksu õigesti, ühendades täishääliku ja kaashääliku, saame silbi mis tahes sõna osana. Ja silpe ühendades saamegi korralikult kirjutatud sõna.
Proovisime kirjutada sõna silbi kaupa: "annab". Kuid nad ei teinud seda edukalt ja selgus, et märkmikus oli vaja leht viltu joonlauaga välja rebida ja kõik uutmoodi ümber kirjutada. Võtsime vihikust lehe välja ja kirjutasime uuesti: "Lehm annab värsket piima!" Aga ma oleksin pidanud kirjutama: "Lehm annab värsket piima!" Rahuneme maha, hingame sügavalt sisse, hingame välja, hingame uuesti sügavalt sisse ja tõmbame oma joone maha. Ja proovime iga tähte rahulikult korrata ja ilusti kirjutada. Ja nüüd on meil märkmikus plekk, mis katab kõik sõna tähed. Ja jälle rebime lehte, sest bloti all olevaid tähti pole näha.
Tänaval kostab erinevaid helisid: "Valju helin, koera läbistav haukumine, palli hääl, lapsed peitust mängivad, sõber tuulelohe lennutab!" Aga praegu ei saa jalutama minna, tuleb kirjutada lause ja nüüd kirjutan samu sõnu juba viiendat korda: "Lehm annab värsket piima!" Proovin, kirjutan kõik tähed välja ja istun õpiku kohal. Täpselt, selleks, et olla kuulus teadlane, peate õppima grammatikat ja aritmeetikat.
Jah, poisid, õppimine on raske töö ja ilma vene keele ja matemaatika oskuseta ei vii teid kuhugi! Ja kõik algab tähestiku tähtedega, lugedes numbreid 1-st 100-ni.
Väike- ja suurtähti õigesti kirjutama on raske õppida. Peate olema ettevaatlik, et märkmik kiiresti "kaalu ei kaotaks", lehti ei tohiks sageli välja rebida. Paranduste, plekkide ja kustutamiste puhul hinnet vähendatakse.
Mida rohkem kirjutad, seda paremaks saad. Ainulaadne kunstistiil on kunst.
Kalligraafia on teadus, kuidas vihikusse kirjutada ilusti, õigesti ja täpselt.
Pilt või joonis Kalligraafia
Teised ümberjutustused lugejapäevikusse
- Lermontov Vadimi kokkuvõte
Noor kerjus, kes on samuti küürakas, kohtub kiriku lähedal aadlik Palitsõniga. Ta palub temaga koostööd teha ja tutvustab end Vadimina.
- Lühikokkuvõte Kuprin Listrigonsist
Raamat räägib kaluritest – listrügoonlastest, kes olid Kreeka kolonistide järeltulijad. Oktoober on saabunud Balaklavasse. Kõik suveelanikud lahkusid linnast ja Balaklava elanikud keskendusid kalapüügile.
- Iskanderi keelatud vilja kokkuvõte
Igal inimesel on olnud ja tuleb elus mingisugune kiusatus. Ahvatlusi on erinevates vormides. Ja see ei ole alati midagi, mis on kiusatus absoluutselt kõigile. See on igaühe jaoks erinev. Ja igal inimesel on piirid.
- Kokkuvõte Andrejevi mehe elust
Teos toob avalikkuse ette kogu Mehe elu. Tegevus toimub Inimese sünnihetkest kuni tema surmani. Ta kõnnib läbi elu nagu redelil, ronides iga kord uuele astmele.
- Aias oleva maja kokkuvõte Sasha Cherny
Maja juurde kogunesid kass ja kuldnokk. Nad istuvad ja arutavad uue maja ehitamist. Kaks tüdrukut saabusid ja küsisid peremehelt Danialt. Küsitakse, millal maja valmis saab. Danila vastab, et täna on lõunaks.
Raske on õppida esimest korda elus midagi tegema, eriti kui tegemist on koolis kirjutamisoskuse omandamisega. Väike laps hoiab esimest korda käes pliiatsit ja tõmbab kõhklevaid jooni, sikutab ja sipleb. Peate kirjutama hoolikalt, õigesti, kirjutades välja iga silmuse, kombineerides täishäälikuid ja kaashäälikuid, kuni saate ühe silbi. Ja nüüd saame esimeste pingutuste tulemusel ilusasti kirjutatud sõna.
Tahtsime mõnda sõna vihikusse kirjutada, aga see läks valesti. Ja siin tuleb esimene ebaõnnestumine, peate lehe välja rebima ja otsast alustama. Lehest lahti saanud, kirjutame uuesti. Aeglaselt, hoolikalt kõike kontrollides ja iga tähe välja joonistades. Kordame, kuni saame õigesti kirjutatud sõna. Ainult siin on probleem! Meie kaldjoonega märkmikusse asus kuidagi plekk ja kattis kõik. See on ok! Rebime lehe välja, sest selle moodustunud pleki all pole tähti üldse näha.
Tänavalt kostab müra. Koer haugub ja keegi mängib palliga, kostab väga vali helin, lapsed alustavad peitusemängu ja kuskil lennutab poiss tuulelohe. Kahjuks ei saa te laste lustiga liituda, ikka peate kirjutama ja kirjutama tähti ja silpe! Ja nüüd, mitmeteistkümnendat korda, võtame pliiatsi käest ja kritseldame oma vingerpussi. Samuti tõmbame hoolikalt ja kaunilt iga joone. Lõppude lõpuks pole saladus, et selleks, et olla tark ja saada kuulsaks teadlaseks, peate valdama täiuslikult grammatikat ja palju õppima.
See on kõik, lapsed! Õppimine on suur töö ja sa pead teadma põhitõdesid. Selleks, et kõik õnnestuks, proovige palju harjutada, kirjutades sõnu ikka ja jälle ümber. Alguses on see kõigil raske, kuid siis omandate kogemusi, millest saate aru, et seda, mida kirjutate ilusti, täpselt ja ennekõike õigesti, nimetatakse kirjaoskamiseks.
Saate seda teksti kasutada lugejapäeviku jaoks
Mihhalkov. Kõik töötab
- Onu Styopa
- Kalligraafia
Kalligraafia. Pilt loo jaoks
Hetkel lugemine
- Edgari poolt
Edgar armastas oma tööd ja töötas alati visad, kuid ta oli vaene, kuna tema töö piirdus ajakirjandusega, vähemalt sellega, mis äratas avalikkuses huvi.
- Aitmatovi kokkuvõte kui mäed langevad (igavene pruut)
Romaani tegevus toimub muutuste aastatel, mil riik hakkas aktiivselt liikuma kapitalismi poole. Paljud vanad põhimõtted on kaotanud väärtuse ja uued pole enamuse teadvuses juurdunud. Selles romaanis on kaks peategelast
- Kokkuvõte vendade Grimmide muinasjutust Hunt ja seitse kitsekest
Metsa servas, väikeses onnis, elas kits oma seitsme lapsega. Kits näksis rohelist rohtu, pesi seda metsaojadest külma veega maha ja jättis lapsed onni, sundides neid uksi sulgema ega võõrast sisse laskma.
- Lindgreni kokkuvõte Lenneberga Emili seiklused
Emil on lapsepõlves poiss, kes isegi ei ürita sellest vanusest välja tulla. Kuid kuna ta on veel väike, peetakse seda üsna normaalseks. Aga tõsiasi on see, et Emil läheb oma vempudes sageli üle igasuguse piiri
