Ένα έργο στη δεύτερη junior ομάδα είναι ένα έργο (junior group) σχετικά με το θέμα. Εργα

Έργο «Προσαρμογή μικρών παιδιών στις συνθήκες προσχολικής εκπαίδευσης»Κύριοι συμμετέχοντες έργο : παιδιά της 1ης junior group. εκπαιδευτικοί? Ειδικοί της DOW. Προθεσμίες εκτέλεση: Ιούνιος - Σεπτέμβριος 2018 Συνάφεια έργο : Η περίοδος προσαρμογής είναι πολύ σημαντική για τα παιδιά που επανέρχονται νηπιαγωγείο. Διάφοροι βαθμοί κοινωνικής ετοιμότητας...

Ανάπτυξη του λόγου σε μικρά παιδιά χρησιμοποιώντας μικρές μορφές ρωσικής λαογραφίας. Έργο «Η λαογραφία μας διδάσκει να μιλάμε» Συνάφεια: Σήμερα που γίνεται επαναξιολόγηση των αξιών, γίνεται ενεργή αναζήτηση νέων απαιτήσεων για την προσχολική εκπαίδευση, το έργο της ανάπτυξης του παιδιού έρχεται στο προσκήνιο. Η πρώιμη ηλικία είναι μια περίοδος ενεργητικής κατάκτησης του προφορικού λόγου από το παιδί, η διαμόρφωση και η ανάπτυξη...

Εργα. Δραστηριότητα έργου στο νηπιαγωγείο - Έργο: Οργάνωση εργασίας με γονείς για την ανάπτυξη αδρών και λεπτών κινητικών δεξιοτήτων σε μικρά παιδιά

Έκδοση «Έργο: Οργάνωση εργασίας με γονείς για την ανάπτυξη γενικών και ανηλίκων...»Εκπαιδευτική πρακτική γνωστικής κατεύθυνσης για γονείς και μικρά παιδιά «Αλληλεπίδραση με γονείς μαθητών για τη δημιουργία συνεργασιών «Οικογένεια – νηπιαγωγείο». Έργο: Οργάνωση εργασίας με γονείς για την ανάπτυξη αδρών και λεπτών κινητικών δεξιοτήτων...

Έργο «Αισθητηριακή ανάπτυξη μικρών παιδιών με τη χρήση διδακτικών παιχνιδιών»δημοτικό αυτόνομο προσχολικό ίδρυμα Νηπιαγωγείο Νο 45 συνδυασμένου τύπου «Καραμέλα» Έργο «Αισθητηριακή ανάπτυξη μικρών παιδιών μέσω της χρήσης διδακτικών παιχνιδιών» Συντάχθηκε από: δασκάλα Guzheva Yu.A. GO Bogdanovich 2020 Project Passport Title...

Έργο «Να είσαι υγιής, μωρό μου!» για μικρά παιδιάΠρόγραμμα Δημοκρατίας της Καλμυκίας «Να είσαι υγιής, μωρό μου!» 1η νεαρή ομάδα Νο. 5 «Baby» Εκπαιδευτής: Ayusheva E.E. S. Priyutnoye 2018-2019 Πρόγραμμα διατήρησης της υγείας για παιδιά προσχολικής ηλικίας 2 - 3 ετών «Να είσαι υγιής, μωρό μου!» Συνάφεια. Προστασία της ζωής και ενδυνάμωση της σωματικής και...

Έργο «Στριτέλη» για μικρά παιδιά Republic of Kalmykia Project «Builders» 1η junior ομάδα Νο. 5 «Baby» Εκπαιδευτικός: Ayusheva E.E MKDOU Νηπιαγωγείο «Tulpan» S. Priyutnoye 2018-2019 Επεξηγηματική σημείωση Η εποικοδομητική δραστηριότητα είναι μια πρακτική δραστηριότητα που στοχεύει στην απόκτηση ορισμένων, ...

Εργα. Δραστηριότητα έργου στο νηπιαγωγείο - Έργο για τη διαμόρφωση πολιτιστικών και υγιεινών δεξιοτήτων στη δεύτερη ομάδα της μικρής ηλικίας «Μικρές Καθαρισμοί»

Δημοτικό δημοσιονομικό προσχολικό εκπαιδευτικό ίδρυμα "Νηπιαγωγείο "Ryabinka" Έργο για τη διαμόρφωση πολιτιστικών και υγειονομικών δεξιοτήτων στη δεύτερη ομάδα νεαρής ηλικίας "Little Cleanies" Προετοιμάστηκε από: δάσκαλοι της ομάδας No. 2 Shevyakova L.A. Ivanova N.V. Gagarin 2018. ..

Μίνι έργο «Ας πετάξουμε μαζί στο διάστημα» σε νεαρή ηλικιακή ομάδαΒραχυπρόθεσμο έργο: «Ας πετάξουμε μαζί στο διάστημα» (04/10/2019 - 04/12/2019) Τύπος έργου: εκπαιδευτικό - δημιουργικό. Είδος έργου: βραχυπρόθεσμο Συμμετέχοντες στο έργο: Παιδιά 2 ετών, δάσκαλος, γονείς μαθητών. Συνάφεια του έργου: Το ενδιαφέρον για το διάστημα ξυπνά στους ανθρώπους...

Irina Sdobaeva

ΜικρόςΚοινωνικό-προσωπικό έργο νεανικής ομάδας.

Θέμα: « Ας γίνουμε φίλοι!»

Συμμετέχοντες έργο:

Παιδιά κατώτεροςΠΡΟΣΧΟΛΙΚΗ ΗΛΙΚΙΑ;

Γονείς;

- εκπαιδευτικοί: Sdobaeva I. M, μουσική. χέρια Mironenko A. L.

Θέα έργο: μικρός.

Τύπος έργο: πληροφοριακό και δημιουργικό.

Πρόβλημα: αδυναμία επικοινωνίας, υποστήριξη φιλικές σχέσεις

Στόχος έργο: Διαμόρφωση της ιδέας των παιδιών για έναν φίλο, φιλία

Καθήκοντα:

Δώστε μια ιδέα για το τι είναι φιλία.

Διδάξτε στα παιδιά τους κανόνες επικοινωνίας μεταξύ τους.

Να είστε σε θέση να αξιολογείτε σωστά τις δικές σας ενέργειες και τις ενέργειες των φίλων σας.

Κάντε ευγενικές πράξεις και απολαύστε τα αποτελέσματα.

Ενθαρρύνετε τους γονείς να συμμετέχουν έργο,.

Μέθοδοι: λεκτική, παιχνίδι, οπτική, πρακτική.

Τεχνικές:

Παρατηρήσεις,

Διαβάζοντας μυθοπλασία,

Στάδια εργασίας για έργο:

Στάδιο Ι – Προπαρασκευαστικό

Για να φέρουμε τα παιδιά σε αυτό το πρόβλημα, επιλέξαμε την κατάλληλη στιγμή που υπήρξε σύγκρουση μεταξύ των παιδιών. Εφιστήσαμε την προσοχή των άλλων παιδιών σε αυτό.

Προσφέρθηκαν να συζητήσουν και να λύσουν αυτό το πρόβλημα. Αναλύσαμε την αιτία της σύγκρουσης και αν έπρεπε να είχε συμβεί. Συζητήσαμε τρόπους συμφιλίωσης των παιδιών. Ενώ μιλούσαμε για αυτό το θέμα, καταλήξαμε στο ερώτημα εάν είναι δυνατόν να καυγαδίσετε και σε τι μπορεί να οδηγήσει αυτό.

Έχοντας αναλύσει τις απαντήσεις των μαθητών, έκαναν τις δικές τους προτάσεις και ορίστηκαν στόχος: διδάξτε τα παιδιά να είστε φίλοι. Έτσι εμφανίστηκε έργο« Ας γίνουμε φίλοι!»

Στην εργασία για γονείς συμμετείχαν στο έργο. Με βάση τα ενδιαφέροντα των παιδιών, πραγματοποιήσαμε έρευνα γονέων «Με ποιον και πώς το παιδί μου είναι φίλοι» . Τους ενημερώσαμε ποιο θέμα ενδιέφερε τα παιδιά, συζητήσαμε για το στόχο και τους στόχους έργο, τους αποκάλυψε την προοπτική να δουλέψουν έργο. Η ανατροφοδότηση παρασχέθηκε μέσω ατομικών συνομιλιών, προφορικών ενημερωτικών φύλλων και διαβουλεύσεων.

Αφού ακούσαμε τις προτάσεις των γονιών για προγραμματισμό έργο, τι βοήθεια μπορούν να παράσχουν, έχουν καταρτίσει ένα μακροπρόθεσμο σχέδιο εφαρμογής έργομε τη συμμετοχή παιδιών και γονέων, σχεδίασαν από κοινού ένα θέμα-αναπτυξιακό Τετάρτη:

Επιλέξαμε εικόνες μυθοπλασίας, θέματος και πλοκής, καθώς και λογοτεχνία μικρών ειδών λαογραφίας για το θέμα.

Επιλεγμένα τραγούδια για φιλίαγια ακρόαση και μουσικό ρεπερτόριο για παράσταση.

Αναπτυγμένα μοντέλα παιχνιδιών, σημειώσεις GCD, ενημερωτικό δελτίο «Λεπτά ευγένειας», «Κανόνες φιλία» ;

Δημιουργήσαμε διάφορους τύπους θεάτρου, χαρακτηριστικά για παιχνίδια, "Καρδιές αγάπης και καλοσύνης", "Μαγικό στήθος", μάζεψε παιχνίδια για φίλους.

Στάδιο II – Βασικό

Στο δεύτερο στάδιο πραγματοποιήσαμε πρακτική δραστηριότητα: είχε συνομιλίες με παιδιά για φιλία, απομνημόνευσε ποιήματα, παροιμίες, πειράγματα, τραγούδια ειρήνης, τραγούδια πειθούς, παιδικές ρίμες μαζί τους, άκουσα τραγούδια για φιλία. Διαβάσαμε στα παιδιά παραμύθια και ιστορίες και παίξαμε θεατρικά παιχνίδια. "Teremok", "Κόκορας με χρυσή χτένα". Σε άμεσες εκπαιδευτικές δραστηριότητες, τα παιδιά ήταν ενεργός: ερμηνεύτηκαν προβληματικές καταστάσεις, μαθημένη κίνηση, λεκτικός, στρογγυλός χορός, παιχνίδια με τα δάχτυλα. Οργάνωσε παιχνίδια ρόλων και παιχνίδια δραματοποίησης

Στάδιο ΙΙΙ - Παρουσίαση της έκθεσης "Ο φίλος μου!"

Στο τρίτο στάδιο πραγματοποιήθηκε παρουσίαση έργο: δημιουργία έκθεσης "Ο φίλος μου", το τελικό ολοκληρωμένο gcd on θέμα: « Ας κάνουμε φίλους!»

Σχέδιο εργασίας για έργοπαρουσιάζονται στην παρουσίαση.

1 ημέρα (Δευτέρα)

1) Παιχνίδι « Ας πούμε ένα γεια»

Ο στόχος είναι να αναπτυχθεί η ικανότητα αλληλεπίδρασης με έναν σύντροφο, η ακουστική προσοχή και η μνήμη και η ανακούφιση της μυϊκής έντασης.

Ένα χειροκρότημα - σφίγγουμε τα χέρια.

Δύο παλαμάκια - χαιρετάμε με κρεμάστρες.

Τρία παλαμάκια - χαιρετάμε με την πλάτη μας.

Άμεσες εκπαιδευτικές δραστηριότητες

Θέμα: "ΣΧΕΤΙΚΑ ΜΕ φιλία»

Στόχος: Να αναπτύξουν την ικανότητα των παιδιών να συμπεριφέρονται ευγενικά σε παιδιά και ενήλικες. Να αναπτύξει την ικανότητα αξιολόγησης των πράξεων των χαρακτήρων του παραμυθιού. Εισάγετε την παροιμία για φιλία. Διαμορφώστε τις ιδέες των παιδιών για φιλία.

Υλικό: τραγούδι για φιλία, επίπεδες φιγούρες και εικόνες από παραμύθια "Γάτα, κόκορας και αλεπού".

Πρόοδος δραστηριοτήτων:

Παιδιά, σήμερα σας έφερα ένα ασυνήθιστο τραγούδι. Ακουσε την.

Τι είναι αυτό το τραγούδι; (Ο φιλία)

Σκέψου και πες μου τι σημαίνει να ζεις μαζί, να είστε φίλοι?

Ποιος πρέπει να εγκαταλείψει τα παιχνίδια; (ΣΤΟΥΣ ΦΙΛΟΥΣ)

Εχεις φίλους?

Bulat, ποιος είναι ο φίλος σου;

Του δίνεις παιχνίδια;

Ποιος είναι λοιπόν για σένα; (Φίλος)

Λοιπόν παιδιά, ποιοι είναι φίλοι;

Παιδιά πόσους φίλους μπορείτε να έχετε;

Τι είναι καλύτερο, ένας φίλος ή πολλοί;

Τι νομίζεις, Καμίλα;

Τι νομίζεις, Αμίνα;

Είναι δυνατόν όλα τα παιδιά να ήταν φίλοι στην ομάδα?

Πώς νομίζετε?

(ο δάσκαλος συνοψίζει τις απαντήσεις των παιδιών)

Παιδιά γιατί πάμε νηπιαγωγείο; (συνάντηση φίλων, παιχνίδι κ.λπ.)

Μπορούν οι ενήλικες και τα παιδιά να είναι φίλοι;

(Παίζω μαζί σου, σου δίνω παιχνίδια, πηγαίνω βόλτες, μελετώ μαζί σου, αυτό σημαίνει ότι είμαι φίλος σου

Επειδή είμαι φίλος σου, θέλω να παίξω μαζί σου.

«Όλα τα παιδιά μαζεύτηκαν σε έναν κύκλο.

Είμαι φίλος σου και είσαι φίλος μου.

Ας πιάσουμε τα χέρια σφιχτά

Και ας χαμογελάμε ο ένας στον άλλο».

Κοίτα παιδιά που ήρθαν σε εμάς.

Πες μου, από ποιο παραμύθι είναι αυτοί οι ήρωες;

Ονόμασέ τους.

Ποιος έσωσε τον κόκορα από την αλεπού;

Ποιος λοιπόν από αυτούς τους ήρωες μπορεί να ονομαστεί φίλος;

Μπορεί ένας κόκορας και μια αλεπού να λέγονται φίλοι;

Πώς νομίζετε?

Τι νομίζετε;

(Ακριβώς παιδιά, η αλεπού πάντα προσπαθούσε να ξεγελάσει τον κόκορα και να τον πάει στην τρύπα του. Και οι φίλοι δεν το κάνουν αυτό.)

Ακόμα και ανάμεσα στα ζώα υπάρχουν φίλοι.

Ακούστε τη λαϊκή παροιμία. «Ένας φίλος που έχει ανάγκη είναι πραγματικά φίλος».

Τι σημαίνει αυτή η παροιμία; (εξηγεί ο δάσκαλος)

Θα θέλατε να έχετε φίλους σαν την αλεπού;

Τι γίνεται με τους ανθρώπους σαν γάτα;

Λοιπόν, παιδιά, να είστε τόσο καλοί και πιστοί φίλοι όσο μια γάτα.

3) Ακούγοντας τραγούδια για φιλία.

«Είναι διασκεδαστικό να περπατάμε μαζί στους ανοιχτούς χώρους», "Χαμόγελο", «Τραγούδι για φιλία» και άλλα τραγούδια από κινούμενα σχέδια.

Στόχος και καθήκοντα: Να αναπτύξει την ικανότητα να ακούει ηχητικά τραγούδια και να κατανοεί τους στίχους. Προκαλέστε χαρούμενα συναισθήματα, συνεχίστε να διαμορφώνετε τις ιδέες των παιδιών για φιλία.

Ημέρα 2 (Τρίτη)

1)Ανάγνωση και απομνημόνευση ποιημάτων για φιλία

Στόχος είναι η ανάπτυξη δεξιοτήτων επικοινωνίας και δημιουργίας ομάδας.

Καθήκοντα: Να αναπτύξουν την ικανότητα ακρόασης, να αναπτύξουν τις δεξιότητες εκφραστικής ανάγνωσης της ποίησης.

1. Ανάγνωση ποιημάτων για φιλία: "Παρόν"Ε. Μπλαγίνα, « Φιλενάδες» A. Kuznetsova, « Η φίλη Μάσα» G. Borgul

2. Απομνημόνευση ποιήματος "Αγόρι φίλοι με ένα κορίτσι...» Λ. Ραζούμοβα. χρησιμοποιώντας μνημονικά (μνημονικοί πίνακες).

3) Εξέταση εικόνων πλοκής "Μαθήματα καλοσύνης"

Στόχος: Να διαμορφώσει την έννοια των καλών, ευγενικών πράξεων.

Καθήκοντα: Να αναπτύξουν την ικανότητα των παιδιών να συμπεριφέρονται ευγενικά σε παιδιά και ενήλικες. Αναπτύξτε την ικανότητα να αξιολογείτε τις ενέργειες, να διακρίνετε το καλό από το κακό.

Ημέρα 3 (Τετάρτη)

1) Εκμάθηση τραγουδιού «Ο ήλιος έχει φίλε»

2) Εκμάθηση του χορού «Μαλώσαμε - φτιάξαμε»

2) Παιχνίδι – δραματοποίηση παραμυθιού "Teremok".

Στόχος: Συνεχίστε να σχηματίζετε την ιδέα των παιδιών για έναν φίλο, φιλία, καλλιεργώντας μια φιλική στάση ο ένας προς τον άλλον, είναι συγκρατημένοι και μπορούν να εργαστούν σε μια ομάδα.

Καθήκοντα: Αναπτύξτε τις δεξιότητες και τις ικανότητες του χορωδιακού τραγουδιού, την ικανότητα εκτέλεσης χορευτικών κινήσεων. Αναπτύξτε την ομιλία. Αναφέρω φιλικόςπου σχετίζονται μεταξύ τους.

4 ημέρα (Πέμπτη)

1) Ανάγνωση και μάθηση "Mirilok".

Στόχος: Μάθετε έναν νέο μικρό κόσμο.

Καθήκοντα: Πείτε στα παιδιά τι χρησιμεύουν οι κόσμοι, αναπτύξτε την ικανότητα να διαβάζουν εκφραστικά ένα ποιητικό κείμενο, καλλιεργήστε καλή στάση και την ικανότητα να παίζουν μαζί.

2) Εφαρμογή "Δώρο για έναν φίλο"

Στόχος: Ενίσχυση των επίκτητων δεξιοτήτων κόλλησης.

Καθήκοντα: Αναπτύξτε τη φαντασία και τη φαντασία. Αναπτύξτε την ικανότητα να επιλέγετε ανεξάρτητα ένα θέμα για εργασία. Καλλιεργήστε την καλοσύνη και την επιθυμία να φέρετε χαρά.

3) Παιχνίδι "Βρες ένα ζευγάρι"

Στόχος: Να αναπτύξει την ικανότητα σύγκρισης αντικειμένων.

Καθήκοντα: Να αναπτύξει την ικανότητα σύγκρισης αντικειμένων ανά χρώμα, μέγεθος και σχήμα. Αναπτύξτε την προσοχή. Αναφέρω.

5 ημέρα (Παρασκευή)

1) Ανοίξτε το GCD « Ας γίνουμε φίλοι»

Στόχος: αναπτύξτε βασικές ιδέες για φιλία, φιλικές σχέσεις.

Καθήκοντα:

1. Σχήμα φιλικόςσχέσεις στην ομάδα, συμβάλλουν στη συσσώρευση εμπειρίας φιλικών σχέσεων, αρνητική στάση απέναντι στην αγένεια.

2. Αναπτύξτε την προφορική γλώσσα των παιδιών, την προσοχή και εμπλουτίστε το λεξιλόγιό τους.

3. Αναπτύξτε επικοινωνιακές δεξιότητες, αίσθηση ενσυναίσθησης και θετικά συναισθήματα.

4. Εμπέδωση γνώσεων χρωμάτων, γεωμετρικών σχημάτων, γνώσεων αριστερού και δεξιού χεριού

2) Έκθεση έργων με θέμα « Φιλία»

Οι δραστηριότητες του έργου στο νηπιαγωγείο είναι πολύ ενδιαφέρουσες ένα συγκεκριμένο θέμα ή υλικό αποκαλύπτεται ευρύτερα. Σας παρουσιάζω ένα ποίημα βασισμένο σε ρωσικά λαϊκά παραμύθια. Ελπίζω να είναι χρήσιμο σε κάποιον!

Κατεβάστε:

Προεπισκόπηση:

Έργο στη δεύτερη junior ομάδα "Τα παραμύθια είναι πάντα μαζί μας!"

Είδος έργου: καλλιτεχνικό και αισθητικό

Από τη φύση των επαφών: εντός της ομάδας

Κατά αριθμό συμμετεχόντων: συλλογικό

Διάρκεια: βραχυπρόθεσμη (2 εβδομάδες)

Συνάφεια του έργου:

Τα λαϊκά παραμύθια είναι η παλαιότερη διαδεδομένη μορφή προφορικής λαϊκής τέχνης, που υπάρχει σε όλα τα έθνη, μια τέτοια ιστορία αντανακλά τις πεποιθήσεις, τις απόψεις, τα κυρίαρχα χαρακτηριστικά του εθνικού χαρακτήρα, εκθέτει τις ταξικές σχέσεις, ενώ ταυτόχρονα εκθέτει την αρχαία ζωή, η οποία συχνά αντανακλάται σε μεμονωμένα έργα. - καθημερινές ιστορίες, ιστορίες για ζώα, παραμύθια.

Διατύπωση του προβλήματος:

Τα παιδιά γνωρίζουν λίγα ρωσικά λαϊκά παραμύθια.

Στόχος:

Δημιουργήστε μια θετική συναισθηματική διάθεση. Να σχηματίσουν ιδέες στα παιδιά για τα ρωσικά λαϊκά παραμύθια μέσα από διάφορα είδη δραστηριοτήτων.

Καθήκοντα:

• εμπεδώνουν τις γνώσεις για το περιεχόμενο των παραμυθιών
• δημιουργήστε την επιθυμία να γίνετε σαν καλοί ήρωες
• να αναπτύξουν την ικανότητα να μεταφέρουν την εικόνα ενός ήρωα παραμυθιού μέσω του λόγου, των κινήσεων, των χειρονομιών και των εκφράσεων του προσώπου.
• αναπτύξουν ενδιαφέρον για τα παραμύθια
• να εμφυσήσει στα παιδιά τους κανόνες ασφαλούς συμπεριφοράς χρησιμοποιώντας το παράδειγμα των παραμυθιών.

Αναμενόμενο Αποτέλεσμα:

Τα παιδιά θα εξοικειωθούν με πολλά ρωσικά λαϊκά παραμύθια και θα γνωρίσουν το περιεχόμενό τους.

Θα μάθουν να μεταφέρουν τον χαρακτήρα τους σε παιχνίδια - δραματοποιήσεις, κουκλοθέατρα, επιτραπέζια θέατρα.

Συμμετοχή γονέων σε περαιτέρω συμμετοχή σε ομαδικές δραστηριότητες (διαγωνισμοί ζωγραφικής, χειροτεχνίες, αναπλήρωση του αναπτυξιακού περιβάλλοντος κ.λπ.)

Κίνητρο παιχνιδιού:

Ενώ εισάγετε τα παιδιά στη μυθοπλασία, μέσω της άφιξης της γιαγιάς - μιας αφηγήτριας, μυήστε τα παιδιά στα ρωσικά λαϊκά παραμύθια (που γράφει το r.n.s., που τα μεταδίδει από γενιά σε γενιά) - ονόματα, περιεχόμενο, συζήτηση των ηρώων των παραμυθιών, ανάδειξη θετικά και αρνητικά χαρακτηριστικά.

Υλοποίηση σχεδίου:

Τελική εκδήλωση:

Παιχνίδι - δραματοποίησηβασισμένη στο παραμύθι «Teremok» και την καλλιτεχνική δημιουργικότητα πλαστελινογραφία - καλούπωμα τοίχων «Teremok», διακόσμηση με αρακά και φαγόπυρο. (Προεργασίες - απλικέ στέγη και παράθυρο του αρχοντικού)

Στόχος : Να αναπτύξουν τη μνήμη των παιδιών, την ικανότητα να μαντεύουν τα ονόματα των ρωσικών λαϊκών παραμυθιών, με βάση το αίνιγμα και την οπτική εικόνα του παραμυθιού. Να αναπτύξουν την ικανότητα των παιδιών να μεταφέρουν τον χαρακτήρα τους στο παραμύθι «Teremok» μέσω του λόγου, των εκφράσεων του προσώπου, των χειρονομιών και των πράξεων. Αναπτύξτε δεξιότητες στην εργασία με πλαστελίνη για να δημιουργήσετε έναν πύργο: αφαιρέστε ένα μικρό κομμάτι από το σύνολο και, αλείφοντας το με το δάχτυλό σας, συμπληρώστε το περίγραμμα του αντικειμένου χωρίς να υπερβείτε το περίγραμμα. Αναπτύξτε τις κινητικές δεξιότητες των δακτύλων χρησιμοποιώντας αρακά και φαγόπυρο για να διακοσμήσετε το σπίτι. Καλλιεργήστε το ενδιαφέρον για τα παραμύθια και την ακρίβεια στην εργασία με πλαστελίνη.

Κίνηση : Ο ερχομός της γιαγιάς - παραμυθάς: «Γεια σας παιδιά, με αναγνωρίζετε; Και δεν ήρθα μόνος, σας έφερα φίλους! Συνάντησέ τους! Μπαίνουν παιδιά ντυμένα σαν χαρακτήρες από το παραμύθι «Teremok». (Καθίστε με άλλα παιδιά). «Και μαζί μου έφερα ένα σεντούκι με εκπλήξεις. Να η πρώτη έκπληξη: Σου είπα πολλά παραμύθια, σου έδειξα πολλά. Ζητάνε παραμύθια και τώρα, φίλοι, γνωρίστε μας!». (Βγάζω εικόνες - θραύσματα παραμυθιών και διαβάζω το αίνιγμα, τα παιδιά μαντεύουν:

1. Διχτυωτό με ξινή κρέμα, stuzhon στο παράθυρο,

Μια στρογγυλή πλευρά, μια κατακόκκινη πλευρά, ένα κουλούρι τυλιγμένο...

1. Ω, Petya - απλότητα,

Μπέρδεψα λίγο:

Δεν άκουσα τη γάτα

Κοίταξε έξω από το παράθυρο («Η γάτα, ο κόκορας και η αλεπού»)

1. Και ο δρόμος είναι μακριά,

Και το καλάθι δεν είναι ελαφρύ,

Θα ήθελα να καθίσω σε ένα κούτσουρο δέντρου,

Θα ήθελα να φάω μια πίτα ("Masha and the Bear")

1. Στο παραμύθι ο ουρανός είναι μπλε,

Στο παραμύθι, τα πουλιά είναι τρομακτικά,

Rechenka, σώσε με,

Σώστε εμένα και τον αδερφό μου («Χήνες και Κύκνοι»)

1. Κοντά στο δάσος στην άκρη,

Τρεις από αυτούς ζουν σε μια καλύβα,

Υπάρχουν τρεις καρέκλες και τρεις κούπες,

Τρία κρεβάτια, τρία μαξιλάρια,

Μαντέψτε χωρίς υπαινιγμό

Ποιοι είναι οι ήρωες αυτού του παραμυθιού; ("Τρεις αρκούδες")

1. Όλοι γνωρίζουν στη Ρωσία,

Περιμέναμε τη μάνα με γάλα,

Και άφησαν τον λύκο στο σπίτι,

Ποια είναι αυτά τα... παιδάκια («Ο λύκος και τα επτά κατσικάκια»)

Η γιαγιά είναι αφηγήτρια:Μπράβο, μαντέψατε όλους τους γρίφους μου, όλοι έμαθαν τα παραμύθια.

Ας χαλαρώσουμε και ας χτίσουμε ένα σπίτι για τον καλικάντζαρο:

1, 2, 3, 4, 5, (γυρίζει δεξιά, αριστερά, τα χέρια στη ζώνη),

Θα χτίσουμε και θα παίξουμε (καταλήψεις),

Χτίζουμε ένα μεγάλο, ψηλό σπίτι (με τα χέρια ψηλά, στις μύτες των ποδιών),

τοποθετούμε παράθυρα, κόβουμε την οροφή (δείχνουμε το παράθυρο με τα χέρια μας, τα χέρια πάνω από τα κεφάλια μας - απομίμηση της οροφής)

αυτό είναι ένα τόσο όμορφο σπίτι (τα χέρια μπροστά σας, δείχνουν προς το σπίτι),

ένας παλιός καλικάντζαρος θα ζήσει σε αυτό (χτυπά τα χέρια)

Η γιαγιά είναι παραμυθάς: Και τώρα, αγαπητοί θεατές,

Θα θέλατε να δείτε ένα παραμύθι;

Κάθε παραμύθι έχει τις χρήσεις του

Ένα μάθημα για κορίτσια και αγόρια.

Το παιχνίδι είναι μια δραματοποίηση του παραμυθιού "Teremok".

Μέρος 2ο:

Η γιαγιά είναι αφηγήτρια:Κάντε δώρο«Τερέμκι» για τους παραμυθένιους ήρωές μου.Έχεις ήδη ξεκινήσει δουλειά, το ξέρω, ας συνεχίσουμε. Εδώ είναι τα σπιτάκια σας (μοιράζω τη δουλειά των παιδιών). Προσφέρω ένα δείγμα της δουλειάς που πρέπει να βγει. Με τι είναι βαμμένοι οι τοίχοι του πύργου; Σωστά με πλαστελίνη, τσιμπήστε ένα μικρό κομμάτι και αλείψτε το στους τοίχους, χωρίς να ξεπεράσετε το περίγραμμα. Όταν βάψετε ολόκληρο τον τοίχο με πλαστελίνη, μπορείτε να τον διακοσμήσετε με αρακά ή φαγόπυρο, που υπάρχουν στα πιάτα σας.

Ανεξάρτητη δραστηριότητα παιδιών. Η γιαγιά, μια αφηγήτρια, παρέχει βοήθεια όπως χρειάζεται, μια υπενθύμιση, χρησιμοποιεί ένα δείγμα οθόνης κ.λπ.

Βαθμολογία από τη γιαγιά - μια αφηγήτρια: Μπράβο, προσπάθησαν πολύ. Για αυτό, ορίστε η έκπληξή μου από το σεντούκι - νέα βιβλία με παραμύθια και κεράσματα (γλυκά).

Αποχαιρετισμός και αναχώρηση Οι γιαγιάδες είναι παραμυθάδες.

ΜΔΟΥ «Νηπιαγωγείο «Παραμύθι» σ. Pravokhettinsky

Pudkova Galina Aleksandrovna

Έργο στη δεύτερη junior ομάδα "Το νηπιαγωγείο μου".

Τύπος έργου:μεσοπρόθεσμα, ενημερωτικά και δημιουργικά.
Διάρκεια έργου: 1 μήνα.
Συμμετέχοντες στο έργο: δάσκαλοι, παιδιά της δεύτερης μικρότερης ομάδας, γονείς.

Ομάδα-στόχος:παιδιά 3-4 ετών.

Τύπος έργου:ομάδα.
Συνάφεια του έργου:

Καίγουμε από την επιθυμία να καλλιεργήσουμε την αγάπη για την πατρίδα, αλλά αποδεικνύεται ότι δεν μπορούμε να ενσταλάξουμε σε ένα παιδί την αγάπη για ό,τι είναι πιο κοντά του - το σπίτι και το νηπιαγωγείο του, γιατί αυτή είναι η βάση των θεμελίων της ηθικής και πατριωτική παιδεία, το πρώτο και σημαντικό στάδιο της. Ένα παιδί προσχολικής ηλικίας, πρώτα απ 'όλα, πρέπει να αναγνωρίσει τον εαυτό του ως μέλος της οικογένειας, αναπόσπαστο μέρος της μικρής του πατρίδας, στη συνέχεια πολίτης της Ρωσίας και μόνο τότε - ως κάτοικος του πλανήτη Γη. Πρέπει να πάτε από κοντά σε μακριά.

Η οικογένεια περνάει δύσκολες στιγμές. Σε μια προσπάθεια να κερδίσουν το καθημερινό τους ψωμί, οι γονείς δίνουν όλο και λιγότερη σημασία στα παιδιά τους και ο αριθμός των μονογονεϊκών και δυσλειτουργικών οικογενειών αυξάνεται. Είναι όλο και πιο δύσκολο για ένα παιδί να αγαπήσει το σπίτι του, την οικογένειά του και το νηπιαγωγείο.

Επομένως, είναι απαραίτητο να δημιουργηθούν συνθήκες για τη διαμόρφωση στα παιδιά μιας συναισθηματικά πλούσιας εικόνας για το σπίτι και το νηπιαγωγείο τους. Τα παιδιά πρέπει να μάθουν όχι μόνο να παίρνουν, αλλά και να δίνουν: να φροντίζουν τα αγαπημένα τους πρόσωπα από την παιδική ηλικία, να είναι προσεκτικά μεταξύ τους, να είναι συμπονετικά, να βοηθούν με λόγια και πράξεις.

Στόχοςέργο: Διαμόρφωση πνευματικών και ηθικών στάσεων και συναισθημάτων προς το νηπιαγωγείο και το άμεσο περιβάλλον.

Καθήκοντα:

Καλλιεργήστε την αγάπη για το νηπιαγωγείο.

Να δημιουργήσει μια ευημερούσα ατμόσφαιρα στο νηπιαγωγείο, όπου οι σχέσεις μεταξύ των ανθρώπων (ενήλικες και παιδιά) χτίζονται στη βάση της καλής θέλησης και του αμοιβαίου σεβασμού, όπου το παιδί θα αισθάνεται ευπρόσδεκτο και προστατευμένο.

Ενθαρρύνετε τα παιδιά να εκτελούν κοινωνικά σημαντικά καθήκοντα, να κάνουν καλές πράξεις για την οικογένεια, το σπίτι, το νηπιαγωγείο τους.

Να προκαλεί στα παιδιά συμπόνια, φροντίδα και προσοχή προς την οικογένεια και τους φίλους, τους φίλους και τους συνομηλίκους, σε όσους νοιάζονται για αυτά.

Προώθηση της ενεργού συμμετοχής των γονέων σε κοινές δραστηριότητες με το παιδί σε περιβάλλοντα οικογένειας και νηπιαγωγείου.

Αναμενόμενα αποτελέσματα του έργου:

Τα παιδιά πρέπει να γνωρίζουν και να ονομάζουν το όνομα του νηπιαγωγείου, της ομάδας, των εγκαταστάσεων (ομάδα, νηπιαγωγείο) και τον σκοπό τους.

Νιώστε περηφάνια και σεβασμό για τη δουλειά των εργαζομένων του νηπιαγωγείου.

Θεματικό σχέδιο για εργασία με παιδιά

Μορφές οργάνωσης κοινών δραστηριοτήτων ενηλίκου-παιδιού.

Εφαρμογή

Συζήτηση «Νηπιαγωγείο».

Στόχος: Βοηθήστε τα παιδιά να γνωρίσουν καλύτερα το νηπιαγωγείο και να το αγαπήσουν
Εισάγετε τα παιδιά στη γενική έννοια του «Νηπιαγωγείου».
Καθήκοντα:
* Διευκρινίστε τις υπάρχουσες ιδέες των παιδιών σχετικά με το νηπιαγωγείο, τους μαθητές, τους εργαζόμενους και το σκοπό των χώρων.

* Διδάξτε στα παιδιά να ακούν προσεκτικά τις ιστορίες των ενηλίκων και τις απαντήσεις των παιδιών, χωρίς να διακόπτουν.
* Αναπτύξτε τη μνήμη και τη λογική σκέψη.
* Ενεργοποίηση λέξεων στην ομιλία: νηπιαγωγείο, γυμναστήριο, αίθουσα μουσικής, δάσκαλος, διευθυντής, ιατρείο κ.λπ.
* Ενισχύστε την ικανότητα να απαντάτε πλήρως στις ερωτήσεις που τίθενται.

* Ενθάρρυνση του ενδιαφέροντος και του σεβασμού για την περιουσία του νηπιαγωγείου.

Η εξέλιξη της συνομιλίας:

Κοιτάζοντας μια φωτογραφία ενός νηπιαγωγείου.
Ο δάσκαλος κάνει ερωτήσεις στα παιδιά:
* Παιδιά, τι σπίτι είναι αυτό;
*Πες μου πώς είναι;
* Τι κάνουμε στο νηπιαγωγείο;
* Τι είδες κοντά στο νηπιαγωγείο;
* Ποιες αίθουσες του νηπιαγωγείου γνωρίζετε;
* Σε τι χρειάζονται;
* Τι μπορούμε να κάνουμε για να κάνουμε τη ζωή μας στο νηπιαγωγείο ενδιαφέρουσα;
* Ποιοι εργάζονται στο νηπιαγωγείο; (επαγγέλματα)
* Ποια πιστεύετε ότι είναι δύσκολη δουλειά για έναν δάσκαλο;
* Εξηγήστε τι και γιατί;
* Ποιος πιστεύεις ότι μαγειρεύει για να φάνε τα παιδιά;
* Είναι απαραίτητη αυτή η εργασία;
* Πόσοι όροφοι υπάρχουν στο κτίριο;
* Πώς μπορείς να καταλήξεις στον 2ο όροφο;
* Ποιους κανόνες γνωρίζετε όταν ανεβαίνετε τις σκάλες;

Μετά τις απαντήσεις των παιδιών, ο δάσκαλος συνοψίζει τις απαντήσεις τους και συστήνει στα παιδιά το όνομα του νηπιαγωγείου και της ομάδας.

"Η ομάδα μας"

Στόχος:Εκχώρηση των ονομάτων των δωματίων σε μια ομάδα και του σκοπού τους.
Καθήκοντα:
* Παρουσιάστε τα παιδιά σε όλους τους χώρους της ομάδας και τον σκοπό τους.

* Εμπλουτίστε τις γνώσεις για ένα υπέροχο σπίτι για παιδιά - νηπιαγωγείο.

* Ενίσχυση των κανόνων συμπεριφοράς στους χώρους του νηπιαγωγείου.

* Γεμίστε το ενεργό λεξιλόγιό σας με λέξεις που χρησιμοποιούνται σε καταστάσεις ομαδικής επικοινωνίας.

* Αναπτύξτε την ομιλία, τη μνήμη και τις φιλικές σχέσεις.

* Καλλιεργήστε μια στάση φροντίδας για την περιουσία της ομάδας σας.

Ο δάσκαλος προτείνει να κοιτάξετε τα ντουλάπια.

Τι πιστεύετε ότι χρησιμεύουν τα ντουλάπια; (δίπλωσε τα ρούχα)

Γιατί υπάρχουν τόσα ντουλάπια; (Επειδή υπάρχουν πολλά παιδιά)

Πώς μπορείτε να μάθετε πού και ποιανού είναι το ντουλάπι; (Εάν τα παιδιά δεν μαντέψουν, ο δάσκαλος εφιστά την προσοχή τους στο γεγονός ότι υπάρχει μια εικόνα σε κάθε ντουλάπι)

Το μεγαλύτερο δωμάτιο είναι το ομαδικό δωμάτιο.

Κοίτα πόσα πράγματα έχει μέσα. Τι βλέπεις? (Παιχνίδια, βιβλία, αυτοκίνητα...),και για να βρίσκετε πάντα ένα αντικείμενο, πρέπει να θυμάστε πού βρίσκεται. Οι κούκλες είναι στη γωνία της κούκλας. Μόλις παίξετε μαζί τους, πρέπει να τα επαναφέρετε στη θέση τους. Στη συνέχεια, ο δάσκαλος πηγαίνει τα παιδιά στην επόμενη γωνία και ρωτά τι υπάρχει εκεί. Στο τέλος της επιθεώρησης, ο δάσκαλος υπενθυμίζει ότι όλα τα αντικείμενα της ομάδας πρέπει να βρίσκονται στη θέση τους, τότε μπορούν να βρεθούν εύκολα και θα υπάρξει τάξη στην ομάδα.

Πριν από το πρωινό και το μεσημεριανό γεύμα, ο δάσκαλος, μαζί με τα παιδιά, εξετάζει την τουαλέτα, καλεί τα παιδιά να ονομάσουν ό,τι υπάρχει, να πουν πώς πλένουν τα χέρια τους, τι χρησιμεύουν το σαπούνι και η πετσέτα, πώς αναγνωρίζουν την πετσέτα τους.
Τα παιδιά κοιτάζουν τι υπάρχει στην κρεβατοκάμαρα. Ο δάσκαλος δίνει ιδιαίτερη σημασία στα παρακάτω είδη: μαξιλάρι, κουβέρτα, σεντόνι, παπλωματοθήκη. Ζητάει από τα παιδιά να επαναλάβουν τα ονόματα αυτών των αντικειμένων. Στο τέλος της επιθεώρησης, προσφέρεται να πει ποιος έφτιαξε το κρεβάτι τόσο όμορφα και να ευχαριστήσει τη νταντά.

Στοχευμένη βόλτα στο νηπιαγωγείο

Στόχος: να γνωρίσουν τα παιδιά το κεντρικό κτίριο του νηπιαγωγείου. Πείτε και δείξτε στα παιδιά πού βρίσκονται το ιατρείο, το γυμναστήριο και το πλυντήριο. Παρουσιάστε τα παιδιά στους «ιδιοκτήτες» αυτών των γραφείων.

Καθήκοντα:
* Μάθετε στα παιδιά να περιηγούνται στους χώρους του νηπιαγωγείου.
* Αναπτύξτε τη μνήμη και τα γνωστικά ενδιαφέροντα στα παιδιά.
* Διεύρυνση και εμπλουτισμός των γνώσεων των παιδιών για το νηπιαγωγείο και τους εργαζόμενους.
* Εισάγετε τα παιδιά στους κανόνες επικοινωνίας και τους κανόνες συμπεριφοράς σε δημόσιους χώρους.
* Καλλιεργήστε ενδιαφέρον και αγάπη για το νηπιαγωγείο.
Διαβάζοντας την ιστορία του E. Permyak "Πώς η Μάσα έγινε μεγάλη."

«Πώς ήθελε ο Μίσα να ξεγελάσει τη μητέρα του».

Μετά την ανάγνωση κάθε προτεινόμενης ιστορίας, μια γενική συζήτηση με τα συμπεράσματα των παιδιών για τις ενέργειες των χαρακτήρων και τους κανόνες ασφαλούς συμπεριφοράς.

Το παιχνίδι "Ποιος μένει στο σπίτι;"

Ο δάσκαλος λέει το παραμύθι "Teremok" και μετά καλεί τα παιδιά να παίξουν ένα παιχνίδι.
- Τώρα θα παίξουμε μαζί σου. Εδώ θα είναι το σπίτι.
Η Nastya θα έρθει.
Θα χτυπήσει, όπως το ποντίκι χτύπησε το σπιτάκι, και θα ρωτήσει: «Ποιος - ποιος μένει στο σπιτάκι;» (Καλεί την Κάτια να επαναλάβει)

Εκπαιδευτικός: Κανείς δεν της απάντησε και η Kira άρχισε να μένει στο σπίτι.

Έρχεται ο Νικήτα και χτύπησε το σπίτι.

Anya: ποιος μένει στο σπίτι;

Nastya: Είμαι η Kira, και ποια είσαι;

Νικήτα: Και είμαι ο Νικήτα, άσε με να μπω στο σπίτι, θα ζήσουμε μαζί.

Δάσκαλος: άφησε τη Nastya και τον Nikita στο σπίτι, άρχισαν να ζουν μαζί.

Διαβάζοντας ποιήματα για το νηπιαγωγείο.

"Η Κάτια στη φάτνη"

Ενα δύο τρία τέσσερα πέντε:
Θα πάμε μια βόλτα.
Η Κάτια δεμένη
Το κασκόλ είναι ριγέ.
Η Κάτια είναι τυχερή με το έλκηθρο της
Από βεράντα σε πύλη
Και ο Seryozha είναι στο μονοπάτι
Ρίχνει ψίχουλα στα περιστέρια
…κορίτσια και αγόρια
Αναπηδούν σαν μπάλες
Χτυπάνε τα πόδια τους,
Γελάνε χαρούμενα.
Γιατί δεν χορεύει;
Το νέο μας κορίτσι;
Η Κάτια πηγαίνει να δει το νέο κορίτσι,
Την οδηγεί σε ένα στρογγυλό χορό.
...τα φώτα έσβησαν,
Η φάτνη αποκοιμήθηκε:
Και η Λήδα και η Κάτια,
Και κούκλες στο κρεβάτι.
(Ζ. Αλεξάντροβα)

"Νηπιαγωγείο"
Νηπιαγωγείο, νηπιαγωγείο!
Τα παιδιά ορμούν εκεί.
Πάω στον κήπο να κοιτάξω...
Τι φυτρώνει σε έναν τέτοιο κήπο;
Ίσως αχλάδια, σταφύλια;
Πάντα χαίρομαι που τους βλέπω!..
- Μην είσαι γελοίος, θείε! –
Τα παιδιά μου λένε.
Και δέκα από αυτούς φωνάζουν:
«Είμαστε αυτοί που μεγαλώνουν στον κήπο!»
(Ν. Γιαροσλάβτσεφ)

"Παιδιά προσχολικής ηλικίας"

Ο φίλος μου ο Τόμα κι εγώ
Πηγαίνουμε μαζί στο νηπιαγωγείο.
Αυτό δεν είναι σαν το σπίτι!
Αυτό είναι ένα σχολείο για παιδιά!
Εδώ κάνουμε ασκήσεις,
Τρώμε σωστά με το κουτάλι,
Ας συνηθίσουμε την παραγγελία!
Το νηπιαγωγείο είναι απαραίτητο!
Διδάσκουμε ποιήματα και τραγούδια
Υπάρχουν παιδιά προσχολικής ηλικίας στην ομάδα μας!
Δεν υπάρχει πιο υπέροχο μέρος για εμάς!
Ποιο είναι το αγαπημένο σας νηπιαγωγείο!
(Ι. Γκουρίνα)

"Το δεύτερο σπίτι σου"

Τα παιδιά ζουν στο νηπιαγωγείο
Εδώ παίζουν και τραγουδούν,
Εδώ βρίσκεις φίλους
Πηγαίνουν βόλτες μαζί τους.
Μαλώνουν και ονειρεύονται μαζί,
Μεγαλώνουν ανεπαίσθητα.
Το νηπιαγωγείο είναι το δεύτερο σπίτι σας,
Πόσο ζεστό και άνετο είναι!
Τον αγαπάτε παιδιά;
Το πιο ευγενικό σπίτι στον κόσμο!
(Γ. Σαλάεβα)

«Δουλεύω ως παιδί»

Θα σηκωθώ και θα ξυπνήσω μαμά.
Θα φορέσω μόνος μου το παντελόνι μου.
Θα πλυθώ. Και θα πιω τσάι,
Και δεν θα ξεχάσω το βιβλίο.
Η δουλειά μου με περιμένει ήδη.
Πρέπει να δουλέψω σκληρά!
Φάτε χυλό, κάντε μια βόλτα,
Κοιμήσου, διασκέδασε!
Είμαι όλη μέρα στη δουλειά
Τραγουδάω, γλυπτάω, χορεύω.
Μετά θα πιω, μετά θα φάω ξανά
Και θα ζωγραφίσω ένα γράμμα.
Και αν με ρωτάς,
Θα απαντήσω πολύ δυνατά:
«Είμαι στο νηπιαγωγείο, είμαι στο νηπιαγωγείο
Δουλεύω ως παιδί!».
(A. Vishnevskaya)

"Νηπιαγωγείο"

Ερχόμαστε στο νηπιαγωγείο
Υπάρχουν παιχνίδια εκεί.
Ατμομηχανή σιδηροδρόμου,
Ατμόπλοιο
Περιμένουν τα παιδιά.
Υπάρχουν φωτογραφίες στον τοίχο
Και λουλούδια στο παράθυρο.
Θέλω -
θα καλπάζω
Σε ένα άλογο παιχνίδι!
Αυτό το σπίτι έχει τα πάντα για εμάς -
Παραμύθια, τραγούδι και ιστορία,
Θορυβώδης χορός
Ώρα ησυχίας -
Αυτό το σπίτι έχει τα πάντα για εμάς!
Τι ωραίο σπίτι!
Μεγαλώνουμε σε αυτό κάθε μέρα,
Και πότε
Ας μεγαλώσουμε
Πάμε σχολείο μαζί.
(Ο. Βισότσκαγια)

«Σε ένα νηπιαγωγείο»

Φύλλα κάτω από τα πόδια
Θροΐζουν χαρούμενα.
Θα φύγουμε σύντομα
Με τη Misha στο νηπιαγωγείο.
Ας σηκωθούμε νωρίς το πρωί,
Ας στρώσουμε το κρεβάτι.
Η μαμά θα φωνάξει από την κουζίνα:
«Παιδιά, σηκωθείτε!»
Ας ντυθούμε χαρούμενα
Πάμε να διασκεδάσουμε
Διασκεδάστε με τα παιδιά
Πάμε να επισκεφτούμε!
Στο νηπιαγωγείο σε καρέκλες
θα καθίσουμε.
Ας φάμε χυλό
Θα τραγουδήσουμε τραγούδια.
Και μετά θα ντυθούμε,
Ας βγούμε μια βόλτα
Και θα επιστρέψουμε από μια βόλτα
Πάμε για ύπνο μαζί.
Το βράδυ από τη δουλειά
Η μαμά θα έρθει σε εμάς
Και εμείς μαζί με τον Μίσα
Θα το πάρει από τον κήπο.
Σύντομα με τον Misha
Θα πάμε νηπιαγωγείο
Όλα τα παιχνίδια σου
Θα το πάμε στο νηπιαγωγείο.
(A. Vishnevskaya)

"Το αγαπημένο μας νηπιαγωγείο"

Το αγαπημένο μας νηπιαγωγείο!
Είναι πάντα πολύ χαρούμενος που μας βλέπει!
Σας χαιρετά με χαρά το πρωί,
Προσκαλεί όλους στο πρωινό
Μας πάει βόλτα,
Και χορεύει και τραγουδά...
Και χωρίς εμάς είναι λυπημένος, βαρεμένος,
Ξεχνάει τα παιχνίδια.
Ακόμα και το βράδυ κοιμάται και περιμένει:
Ίσως έρθει κάποιος...

Λοιπόν, φυσικά και το κάνουμε
Ας μην μείνουμε μόνοι -
Ας ξεκουραστούμε λίγο
Και πάμε πάλι κοντά του...
Και θα είμαστε πάλι χαρούμενοι
Το αγαπημένο μας νηπιαγωγείο!
(Ε. Γκρουντάνοφ)

Αφού διαβάσει τα ποιήματα, ο δάσκαλος μπορεί να μιλήσει με τα παιδιά για το περιεχόμενο. Προσέξτε τη διάθεση των παιδιών.

Κατεβάστε:

Προεπισκόπηση:

Για να χρησιμοποιήσετε την προεπισκόπηση, δημιουργήστε έναν λογαριασμό Google και συνδεθείτε: